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九年级化学上学期实验总结 化学，这一独特的学科在培养学生科学文化素质等方面发挥着重大作用。随着当今社会 的进步和教改的进行， 化学学科显得越来越重要。 初中化学做为基础化学的基础， 就更举足 轻重了， 所以提高学生的化学学科综合水平成为一个新的课题， 在实际教学中， 教育工作者 们认识到实验教学在化学学科中有不可替代的作用， 从多年的实践经验中也证实了实验教学 的重要性，为此化学实验和化学学科不可分割。 一、克服困难，保证实验教学的顺利进行： 做为农村学校由于种种原因和具体困难， 可能在教学中存在不足之处， 做为教师应自己 设法解决， 化学仪器、 药品、设备条件是学生练习化学实验技能的物质基础， 必须力求保证。 很难设想，仪器、药品和设备不足，限制了学生接触化学仪器和练习化学实验操作的机会， 而能培养学生具有好的实验技能的习惯。 二、创造条件，使学生有更多的练习机会： 根据心理学的研究，技能就是近乎自动化了的动作，是经过练习而形成的。培养技能， 实际是要求形成一定熟练程度的技能技巧。 因此，培养化学实验技能， 也就是要使学生通过 反复多次练习，形成熟练的化学实验技能技巧。就必须创造条件，给学生更多的练习机会。 在中学化学教学实际中， 有的教师在准备学生实验课时， 常常代替学生把仪器和药品都事先 装配和称量好。 这种做法，尽管出于多种原因，但削弱了学生练习操作的机会，是不宜提倡 的。 三、调动学生因素，积极完成实验教学： 刚才提及到农村学生极特殊， 在学习上受家庭、 社会各种因素的影响， 他们对待学习往 往毫无兴趣，增加了教育教学的难度。为此， 在进行实验教学时， 应争取运用好化学学科的 实验特点， 调动他们学习的热情，积极完成实验教学。利用他们身边的生产常识问题， 来激 发他们对化学实验的兴趣。 在日常教学中开展丰富的、 适合他们的活动， 由于活动以实验教 学为主，又贴近他们的生活，有实用性，可以大大调动了他们完成实验的兴趣。 四、 结合学生实际，机动灵活地进行演示实验 1、改演示实验为 “表演 ”。说起演实实验，它是实验教学的一大方面，是一种行之有效 的教学方法，在进行教学中，应全力完成演示活动，但从教学活动中，我们应认识到，在整 个演示过程中， 教师不调动学生的积极性、主动性，没有一点学生的参与， 这种演示实验虽 然也是可以使抽象的东西具体化和视觉化，但谈不上什么教学的提高，对农村孩子们来讲， 就更不见其效了， 所以应加强对演示实验的整个教学过程中的作用的认识， 甚至把演示实验 改变为 “表演 ”。我们在演示中积极引导学生主动地加入演示实验中， 以自己的意志和思维动 手能力，帮助老师或独立完成实验操作，充分发挥学生的主体作用，轻松完成实验内容。 2 、改变常规演示方法。演示实验的通常过程是教师出示目的，设计实验，进行操作， 让学生观察，学生总结，最后教师强调记忆实验结论，在这几个环节中，让学生观察，对于 我们的学生有很大困难。他们只愿意走马观花的 “看 ”实验，而不乐意细心的研究观察实验， 实验后往往收不到预想的效果， 出于学生的这种情况， 我改变演示方法， 让学生们各负其责， 有的操作实验， 有的设计实验， 有的监督学生操作， 还有的学生做评委， 让学生们自己摸索， 开展实验讨论操作观摩， 使每一位学生在演示中都有自己的角色， 都能以主人翁的责任感认 真观察和完成