幼儿园班级环创计划.docVIP

幼儿园班级环创计划 幼儿园班级环创计划 幼儿园班级环创计划 幼儿园班级环创计划 幼儿园环境创设应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。环境的美化，可以培养幼儿感受美，欣赏美，表现美的情趣和能力。我们应从尊重幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境的创设。以下是小编整理的幼儿园班级环创计划，欢迎阅读。 篇一：幼儿园班级环创计划 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。幼儿园的环境创设应与教育任务，内容相结合，注重发挥，塑造幼儿的“三性” ，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。 班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化以“绿色的春季”和“多彩的夏季”为主题，创设与教育相吻合的环境，幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含 于环境创设的过程中。 “绿色的春季”班级：主题墙：是以 “春天的故事”为主题。左侧墙以“春之大树”为主题。右 侧墙“向日葵花园” 为主题， 活动区以 “积木盒子” 为主题，！ “多彩的夏季”班级：主题墙：是以“夏日的荷塘” ，为主 题。左侧墙以“夏竹”为主题。右侧墙以： “愉快的夏天”为主题。活动区以“生日快乐”为主题 中班：积盒成塔也是这次环创一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，用很多盒子加上有趣图案，每个幼儿都喜欢。 大班：同时创设了一个的主题的区域角。 家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本次以各班根据自身的特点及幼儿的实际情况出发布置家长园地， 。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园宣传栏、健康知识栏通过宣传栏，向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。 总本次小组环境创设比赛中的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了校点的特色，体现师幼结合的特点。 篇二：幼儿园班级环创计划 幼儿的健康成长离不开环境的作用，环境作为教育中的 “隐形课程”发挥越来越重要的作用。 《纲要》中明确指出： “环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效 地促进幼儿的发展。 ”幼儿园环境创设作为幼儿教育中的一 门重要课程和教学内容，在开发幼儿智力，培养幼儿美感和 塑造幼儿个性方面，逐渐受到社会各方的重视。 《幼儿园教育环境创设》它全面、系统、科学地阐述了 幼儿园教育环境创设的基本理论、幼儿园各种教育环境设计 的主要内容、基本方法和基本技能，包括幼儿园室内外空间 环境及区域环境的创设、幼儿园各类墙饰的设计与制作等内 容。 本课程是大专制学前教育专业学生新开设的一门专业基础课。它是学前教育专业重要的、基础性的课程，是一门操作性较强的课程，通过本课程的学习，获取对幼儿园、家庭等环境创设和环境教育理论的认识，掌握幼儿园环境创设的基本方法和技能，能够承担起幼儿园环境创设和环境教育任务，提高自身的心理素质和环境素养。 《幼儿园教育环境创设》为我们提供了幼儿园环境创设的理论基础和实用技巧，能够通过一些案例来展示具体的解决办法，即普及与提高。普及是指通过对环境创设的理论展示，如幼儿园环境的内涵和功能、 幼儿园环境的创设原则等，让学生了解环境创设在幼儿身心发展过程中的作用；提高是指在理论的基础上增加实践环节，既有案例导入，又有实践活动的设计，让学生在“做中学”。 前半部分主要是围绕“幼儿园环境创设概述” “幼儿园环境创设原则” “幼儿园环境创设与幼儿身心发展”三部分展开，来提高学生环创的理论知识。 中间部分主要是讲“幼儿园区角环境创设” “幼儿园墙饰的设计”两部分来教学。 后半部分除了进行毕业创作外，还结合“幼儿园环境评价”展开。 本门课程需要将理论和实践有机结合，来促进学生对幼儿园环境的布置有整体把握，能够将所所学运用到具体的幼儿园环境布置上来。 因此，我们需要为学生多提供一些环境创设的技法，多分析一些环境创设的图片等，多动手操作布置幼儿园环境等。 篇三：幼儿园班级环创计划 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到