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精品资料 精品资料 PAGE / NUMPAGES 精品资料 不要把幼儿关在封闭的空间 相信对于带过小班的教师来说，新生人园那天对于幼儿、家长、教师来说都是相当具有挑战性的。因此这一天小班老师接待新生的功课一定要做到极致。下面我们来学习怎么样保证幼儿的安全，避免外出和关注幼儿需要，帮助幼儿。 一、一定要保证幼儿的安全，避免外出 教师在幼儿入园的第一天早晨，从家长手中接过幼儿后，往往把教室的前后门都关上，甚至拉上窗帘。因为幼儿不熟悉幼儿园的环境，教师担心幼儿走失，所以会把幼儿关在一个相对封闭的空间里。如果教师仔细观察就会发现：在关门的一刹那，幼儿的哭声会更大。因为在三四岁幼儿的直觉行动思维中，关门了，就意味着爸爸妈妈不能进来了。幼儿也会将封闭的空间与许多可怕的事联想在一起，如“被关起来了”，这是一个很可怕的惩罚概念。 对策一 教师不要把活动室的门都关起来，可留一小扇门开着。老师多留意这扇门，防止幼儿溜走。重要的是班上的几位老师要协调一致，做到人员定点定位，分工明确。如：配班教师接待家长，做好与家长交接幼儿的工作；主班教师组织幼儿，保育老师负责照顾个别情绪不稳定的幼儿。这样既可确保幼儿的安全，不外出，又可确保一日活动的正常开展，避免多数幼儿哭闹。 对策二 幼儿园的大门一定要关好，各班级教师密切配合，根据情绪不稳定幼儿的兴趣和需要，教师设计一些新颖的游戏活动，吸引他们主动参加。有趣的游戏活动不仅能转移幼儿的注意力，而且还可以消除幼儿之间以及幼儿与教师之间的陌生感，缓解幼儿的分离焦虑情绪。教师要时刻注意观察班内幼儿情况，各环节之间多清点人数。这样，幼儿生活的小空间开放，大空间封闭，既不给幼儿造成压迫感，又不会造成安全隐患。 对策三 允许幼儿带一件喜爱的玩具或物品来园。对于在陌生环境中的幼儿来说，一件熟悉的物品可成为他们依恋的对象，缓解分离焦虑。例如，让幼儿带一本全家福相册，以便想妈妈爸爸时看一看；或是家人的录音、录像，家人的亲切话语、声音相貌，熟悉的家庭生活情景，既让幼儿暂时满足了对家人的思念，又让他们感受到了教师对他的喜爱，同时有利于幼儿相互认识，消除幼儿之间的陌生感。幼儿被丰富多彩、新颖有趣的环境吸引，受同伴们的影响，会情不自禁地参与活动，缓解焦虑情绪，一定不会在老师的眼皮子底下外出。 二、关注幼儿需要，帮助幼儿 在新入园的幼儿中，教师容易关注的是那些将情绪外显出来的幼儿，并给予特殊安抚，而不哭不闹的幼儿不易引起教师的关注，容易被教师遗忘。许多幼儿在入园前，家长会给其灌输不哭闹就是“好幼儿”的思想。因此，有些幼儿不会将自己的情感表露出来，而是尽量做一个“乖幼儿”。面对幼儿园这个新环境，尽量伪装自己，压抑着自己的情绪，当老师不注意时，会自己独自伤心难过，而看见老师时又会立刻表现出若无其事的样子。对于这些“乖幼儿”如果没有给予足够的重视，将影响到幼儿的身心健康，同时也正是这些“乖幼儿” 会在大部分幼儿都适应幼儿园生活时开始出现分离焦虑的反复情绪。 每个新人园的幼儿气质类型都不一样，教师的教学手段也应不一 样。教师应因人施教，艺术化地运用语言、动作、教育策略，而不是只把幼儿当成工作对象，千篇一律地应付。读懂幼儿是一件很不容易的事，教师只有通过细致的观察，才能了解幼儿的内心，感受他们的需要，体会他们的情感。做幼儿的知己要从仔细观察幼儿、了解幼儿的 脾气性格开始。让我们一同解读幼儿的心声，走进幼儿的心灵世界， 用热诚的心、温暖的手、智慧的眼，牵引每一个幼儿微笑着走进新的生活。 小结： 今天学习了一定要保证幼儿的安全，避免外出有三个策略，老师要关注幼儿需要，帮助幼儿。 练习： 老师您反思一下有没有把幼儿关在封闭的空间呢？