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幼儿文明礼仪养成教育探究 幼儿文明礼仪养成教育探究 幼儿文明礼仪养成教育探究 幼儿文明礼仪养成教育的探究 孔子说：“不学礼，无以立。 ”孟德斯鸠说：“礼貌使有礼貌的人 喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦” 。如此看来，不管是东 方人还是西方人， 都把文明礼仪视为做人的一件大事， 文明礼仪也是 做人的入门证。礼仪教育从“小”抓起至关重要。可见，礼仪教育， 对于培养文明有礼、 道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。 你 不学礼，就无法在社会中立身。中华民族素有“礼仪之邦”的美称， 讲礼仪是中华民族的传统美德。 公民礼仪水平反映了一个国家的文明 程度，培养公民的礼仪素质要从幼儿礼仪教育抓起。 “礼仪教育” 应该成为道德教育中的重要组成部分。孩子是祖国 未来的接班人， 他们今日的言行教养直接决定了将来的民族素质， 幼 儿礼仪教育是孩子人生之初的“必修课” 。学前期幼儿，可塑性强， 易接受外界的各种信息， 因而也是了解社会、 学习各种行为要求的理 1 / 7 __来源网络整理，仅作为学习参考 想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。 对幼儿进行礼仪 教育，有助于促进幼儿社会化的进程， 对幼儿今后的学习和整个人生 的发展将产生积极的影响， 尤其对幼儿的个性、 社会性及道德品质的 发展具有重要意义。 那幺，怎样培养幼儿的礼仪规范呢？针对目前幼儿礼仪教育的现 状和我园的实际情况， 根据幼儿的年龄特点， 我们进行了一些礼仪教 育的初步尝试。 一、优化育人环境，营造礼仪氛围 “凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。 ”孩子成长需要和谐 的环境。幼儿园有整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度， 以及人与人之间文明礼貌，团结友爱的互相关系都具有重要的示范、 熏陶、感染作用，是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要条件。因此，我 们十分注重教室内外环境的创设。 幼儿园的环境创设既包括家园共育， 又包括环境育人， 两者缺一不可。 尤其是环境育人在教育幼儿和培养 幼儿良好习惯中起到了不可忽视的作用。 每月我们根据主题活动的内 2 / 7 __来源网络整理，仅作为学习参考 容，充分利用幼儿周围的环境，在教室、活动室的主题墙上，或者门 外的走廊等地方，制作、布置相关的主题墙饰。 二、注重言传身教，强化礼仪行为 针对孩子年龄小、 容易受榜样感染的特点， 我们十分注重言传身 教，利用各种教育手段为幼儿树立正确的榜样。 在日常生活中要求幼 儿做到的，我们首先做到， 我们平时都特别注意自己的言行举止，每 天来园或离园时主动向同事、家长、小朋友问好、问早、说再见等， 接待家长及来园客人做到热情礼貌， 处处为幼儿做出行为学习的榜样。 让幼儿在讲礼仪的氛围中学会礼仪规范。 每天早上幼儿来园时， 各位 教师，用热情的微笑、最真诚的问候，一路迎接所有小朋友的到来， 一声声亲切的问候，一个个爱护的动作，感染着家长，影响着孩子。 每天幼儿来园、离园期间， 让整个幼儿园洋溢着温馨的问候声、道别 声，传播着礼仪的信息， 在潜移默化中使幼儿初步形成文明礼貌的良 好习惯。我们还教育幼儿注意观察平时谁表现的最好。 随时让幼儿将 自己看到的或者自己做到的用五颜六色的笔画出来， 教师将他们的作 3 / 7 __来源网络整理，仅作为学习参考 品贴在“我是小画家”栏目中。幼儿的兴趣被激发起来了，创作欲望 越来越浓，于是长长的走廊、 幼儿作品栏里就贴上了一张张美丽的儿 童作品。这时幼儿有了成就感，他们的环境变得和谐美丽了，同时也 给幼儿营造了一种文明礼仪的氛围。 三、选择合适教材，丰富礼仪认知 在我们的教学参考内容中， 能作为礼仪教育的教材比比皆是。 如 歌曲《我叫轻轻》，故事《萝卜回来了》，《两个好朋友》等等。礼仪 教育可以渗透在各学科教学中， 使幼儿时时刻刻受到良好习惯的熏陶。 如在组织音乐活动《我叫轻轻》时，可以先问问小朋友：为什幺要走 路轻轻、说话轻轻、敲门轻轻呀？使小朋友懂得心中要有别人，做事 时要尽量不影响他人。活用绘本学习礼仪。绘本有以下几点优势：美 学的陶冶、语文的涵养、创造力的启发、生活能力与态度的培养。透 过绘本的优势，让孩子带着好奇、兴奋的心情，零压力融入绘本的故 事情境，并透过有意义的提问引导， 培养孩子逻辑思考及预测推理的 能力以及听、说、读等语文能力。这样的教学方式，能给孩子一个完 4 / 7 __来源网络整理，仅作为学习参考 整的学习情境，培养孩子各种生活上的能力与经验。如：绘本《魔幻 青草地》通过滑稽幽默的故事情节引导孩子不能随便丢垃圾， 从小养 成讲卫生的好习惯。 四、利用生活实例，提高礼仪辨别 虽然礼仪教育进行了有一段时间， 但不文明的事情却屡屡在校园 里发生。如不少家长将接送孩子的车辆乱停乱放， 甚至堵到了大门口， 保安耐心上前解释却招来大声呵斥； 园内烟头