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班务工作体会 一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每 一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那 III么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级 的呢？ III 目标是集体的发展方向和前进动力.前苏联教育家马卡连柯十分 注重”前景”教育他认为:”人的真正生活的刺激是明天的欢乐”，”培 养人，就是培养他对前途的希望.”班主任要善于由近及远地提出一个 又一个的奋斗目标，用明天的希望与欢乐,吸引和鼓舞学生不断向前. 在提出目标的同时，还要制订”班规，.俗话说:”家有家规，校有校规”.班 也应该有”班规”.有了班规，学生做事才能以”班规”为准则，才能感到 有约束力,值得一提的是制订的”班规”要奖惩结合. 二、充分运用舆论力量，推动优良风气的形成 舆论是风气的向导，优良班风、学风的形成，离不开班级舆论力量 1!的有力配合。一个班集体，如果好事无人夸，坏事无人敢于批评, 1! 要形成良好风气，只能是一句空话。所以，当好风气还处在萌芽状 态时，舆论力量应该为它“浇水、施肥”，使之更快地生根、开花、 结果。当好风气已初步形成时，舆论力量应加大宣传力度，帮助它 发展、壮大、巩固；当好风气遇到挫折、干扰时，舆论力量应该鼓 舞士气，用思想武器帮助排除干扰因素。当好风气已经稳定，成为 一种优良传统、一种好的习惯时，舆论力量应该进行强化宣传，提 出更高要求，使之发扬光大，代代相传康舆论为优良班风、学风呐 喊、助威，一定会更好地促进优良班风、学风的形成。 培养良好班风、学风要持之以恒优良风气的形成，需要 一个较长时间的培植过程，而且不会一帆风顺。这是因为，一方面, 好风气不但要有良好的思想基础，如正确的学习目的，高度的自觉性 和责任感，不怕困难的勇气和坚韧不拔的毅力，正确的学习态度，能 理论联系实际，谦虚严谨，奋发进取；科学的方法等。另一方面，还 要有群众基础。个别人和几个人的好作风，还不是良好的班风、学风, —时一事表现出来的好作风，也还不是良好的班风、学风，而是一种 苗头，只有成为班级大多数人的作风，成为一种传统习惯时，才成为 优良的班风、学风。 三开展课外活动，增强凝聚力. 凝聚力对一个班的存在与发展有着重要的意义.凝聚力是维持 班级存在的必要条件.一个班如果失去了它的凝聚力，吸引力，则是一 盘散沙，很难维持下去，即使是名义上存在，也丧失其力量与功能.而增 U!强凝聚力的有效方法就是多开展课外活动.比如组织班际篮球赛，足球 赛，体操赛等.组织这些比赛既锻炼了学生的身体，又可增加班级凝聚 力.一个班级的凝聚力强，就好像一块强磁铁一样吸引着四周的小 四选取班干部，转化”偏常生七 U! 班干部是班主任的得力助手，班主任要在开学初认真观察，了解 学生的基础上，物色那些大胆，有能力的人做班班干部.如果班干部得 力，就等于半个班主任了;如果班干部不得力,班主任不管怎么努力，效 果往往也只会是事倍功半?:偏常生中一些人虽然成绩不好，但这些人 在班上具有较强的”组织”能力，有些事情往往一经这些人的带动，其 他人就会跟着起哄,弄得班不成班.因此，对这类学生引导得当,就会成 为班主任的助手;如果没有引导好，往往就会成为腐肉中的”脓头”.对 这些有”组织”能力的偏常生可安排做小组长，值日生之类的职务，使 得他们在做事情时能够以，班干部”自居，约束自已的行为.对于”偏常 生，，中的那些喜好故意捣乱班级的学生，我常常以自己的，，爱心，，去感 化他们，多找他们谈话,设身处地为他们着想，采用”将心比心”的方 法.”师爱”这方面在相信大多数老师都有同感:当你拿出一颗赤子之 心去感化学生，让学生真正感受到你的爱心时，大部分学生都会体会到 的.