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数学课外兴趣小组活动工作总结 小学数学课外兴趣小组是教学活动课程的一种组织形式、它 是数学教学工作不可缺少的一部分。 一、组织灵活多样 的兴趣小组 学科教学是班级授课制，教学目标面对全体 学生，教学过程按照统一的大纲和教材进行。 但是，实际上， 学生由于家庭影响不同，学前教育不同，性格特征不同，个 人天赋不同，对数学学习的需要程度和能力水平存在很大差 异，为解决统一要求与实际差异之间的矛盾，在活动课程中 学生可以根据自己的 小学数学课外兴趣小组是教学 活动课程的一种组织形式、它是数学教学工作不可缺少的一 部分。 一、组织灵活多样的兴趣小组 学科教学是班级授课制，教学目标面对全体学 生，教学过程按照统一的大纲和教材进行。但是，实际上， 学生由于家庭影响不同，学前教育不同，性格特征不同，个 人天赋不同，对数学学习的需要程度和能力水平存在很大差 异，为解决统一要求与实际差异之间的矛盾，在活动课程中 学生可以根据自己的水平和爱好自主选择兴趣小组。可以参 加本年级兴趣小组，也可以自发组织兴趣小组。 二、打破统一的课堂教学要求，选择生动有趣 的活动内容，激发学生的学习兴趣，提高学习兴趣就是要唤 起和保持学生对知识的追求和好奇心，充分 利用外部因素 影响学生的学习动机。 （一）选择新奇的内容，引发学生的学习兴趣 低年级学生的思维以直观形象为主， 应选择 “摆火柴棍”、 “七巧板拼图”、“照镜子”等游戏内容。如数一数，图中有 几个长方形？ 图 83 中有大大小小不同的长方形，学生需要用头脑中 原有的长方形的表征来判断，还要观察每个长方形所处的位 置，按照一定的顺序不重不漏地数出长方形的个数。这种看 一看、想一想、数一数的学习过程引发学生的好奇心，激发 了学习兴趣。 （二）选择活动内容应贴近小学生的生活 根据“切身性策略” ，学生如果遇到自己过去经验中熟 悉的东西，与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要 角色的事情都会产生浓厚的兴趣。兴趣小组可以应用这一策 略选择与学生生活密切联系的内容。如低年级同学遇到这样 的题：小明用电脑打数，从 1 打到 50，一共打了多少次数字 键？学生在家里学习在学校上课都接触过电脑，对这道题感 到亲切，生活中的电脑与数学中的数与数字的有关知识联起 来，学生不感到枯燥。又如三年级兴趣小组有这样一道题： 小华出生那一年，一月份有 4 个星期二和 4 个星期六，请制 做一张这个月的日历表。日历表学生天天见，由自己设计制 做却不是一件容易的事。学生说，在设计制做过程中好象找 到了成为数学家的感觉，信心十足。 三、选择活动内容应紧密联系课堂教学内容 组织兴趣小组活动如果局限于课本内容，学生 会感到乏味；如果脱离课本内容太远，学生会高度焦虑，正 常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点，因此 选择内容应体现综合应用学科知识的水平。 学生在课堂教学中学习基本的计算法则和运算 性质，并根据运算顺序解答四步以内的四则式题，在小组活 动中可以应用计算法则和运算性质进行巧算。 学生在课堂教学中学习基本数量关系，并根据这些关系 解答简单的一般应用题和典型应用题。在兴趣小组活动中可 以应用基本数量关系，采用灵活的解题方法解答有趣的应用 题。小组的活动内容来自课本、高于课本，容易引起学生的 学习兴趣。 因此，选择兴趣小组的活动内容应注意新奇性 三、改变原有的课堂教学方法，组织生动有趣的实践活动 前苏联教育家苏霍姆林斯基提出：要满足学生的精神需 要，必须让学生过着丰富的精神生活。学生在学习活动、体 育运动、社会交往和其他