区域活动环境创设[2].pptVIP

; 在讲本章前，我们先思考、讨论这样 一个问题： 你觉得幼儿园教师最重要的角色任务 是什么？;（一）确定合理的空间位置;合理的空间布局;;;思考一：; ;蕴涵错误控制的材料;;我们的墙壁在说话—操作方法暗示;鼓励合作与互动的空间  —操作要求暗示;系统而有层次的材料;神奇的磁铁（大班）;提供多层次与多样性的活动材料;同一种材料在不同年龄班有不同要求;4、利用自然物、废旧物品;; 四、区域活动指导 关注、支持、引导;（一）创设环境，介绍材料;（二）观察了解、关注幼儿; 观察幼儿;祥星幼儿园区域活动幼儿游戏行为观察记录(大班) ?;思考二： 在班生数较多的情况下如何有序开展 区角活动？ 教师如何适时适度指导？;;（三）建立规则，调控活动;2、规则建立 ;;（四）支持引导，适度指导; 常见指导方法;（五）展示分享、交流讨论;1、以听说表现为主区域活动  （适用于阅读、音乐、美术等区域）创设 情景（空间、材料），激发兴趣引导感知理解听说表现内容，观察援助时间 展现作品互动交流，分享成果; 2、以动手操作为主区域活动 （适用于建构，手工制作等区域）创设问题情景，激发操作兴趣观察制作方法步骤，引导鼓励探索 展示作品，交流分享（介绍操作时遇到的困难、作品制作方法）;3、以探索发现为主区域活动 （适应于科学区，益智区等）设疑猜测、制造悬念、感知讨论 —明确目的任务鼓励探索、尝试发现验证交流、迁移应用 ;思考三： 1、各区域间如何联系？ 2、儿童到了每个区，是不是全面发展？ 如何对待儿童的偏区现象？ 3、如何设计区域的阶段目标，保证幼儿有效发展？ 4、区域活动如何与创造性游戏、集中教育活动 相结合？;第五节 生成课程思考;案例：蓝猫书店（一）;蓝猫书店（二）;蓝猫书店（三）;3、师生同构：多变丰富、不断生成 4、多元显现： 形式多元：个人、小组、团体、亲子 获得多元的发展： 知识经验—整合—迁移运用;二、主题活动、创造性游戏中的 区域活动;（二）区域活动的安排要点 ;（三）区域内容的选择;参考资料学习;“四少四多”的指导策略;“四前四后”的组织策略;;;挂钩的妙用;鼓励合作与互动的空间