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教师评价方案设计 导语：对于教师评价，各学校狐会有怎样的方案呢？下 面是教师评价方案设计，欢迎各位阅读和借鉴。 教师评价方案设计【 1】 学校教师评价是以素质教 育为导向、侧重从自身素质和工作角度对教师个体的综合性 评价，是保障素质教育顺利实施的重要措施和有效机制。 本方案适用于农村小学全体在职专任教师，学校辅导人 员和学校其他人员。 在上一级督导机构的组织和领导下，按学校督导评估分 工、分别组织学校教师的评价工作。 教师评价由学校具体组织实施，学校要建立以教师自评 为主、学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制 度，学校成立评价领导小组，主要领导任组长，有关方面人 员参加，负责教师评价工作。 教师评价包括一下 5 个方面的内容 基本素质。 师德修养。 教育教学能力。 履行职责情况。 工作效绩。 学校要依照上级督导机构的文件要求，在充分调查研究 和科学论证的基础上，针对学校的特点制定符合实际的教师 评价实施方案、实施细则等。 教师评价在自评的基础上进行，每年度评价一次。在上 级教育督导机构的监督指导下，由学校组织实施，评价结果 汇入教师业务档案，要把评价情况和综合结果报送主管部门 和相应的教育督导机构。 教师评价要坚持定性分析和定量分析相结合，注重定性 分析。 评价结果采用等级和评语相结合的办法。等级分为优秀、 良好、合格、待合格四种。评价结果按《省督导评估办法》 有关规定处理 教师有下列情况之一，不得评为合格以上等级。 1、违反教师职业道德规范，收受学生财务、赌博、乱 收费、乱办班、乱补课，工作时间内兼职，参与封建迷信活 动或其他行为的； 2、因工作食物造成责任事故的； 3 、歧视学生，提法、变相体罚学生或者其他侮辱学生 人格，侵犯学生合法权益的； 4 、旷工、旷课或其他给学校造成损害的。 对评定为待合格等级的教师责令整改，一年后复查，仍 达不到合格标准的，由学校做出处理。 除上级督导机构组织的教师评价以外，不得单纯以学生 考试成绩作为评价教师的标准。 更不能作为教师晋升、 提级、 评优等的依据。 教师评价方案设计【 2 】 为实施素质教育，学生得 到全面发展，不以单纯的教学成绩评价教师，科学公正的对 教师进行客观评价，调动教师的积极性。发展性的教育评价 是落实素质教育的教育思想和教育理念，是素质教育思想中 重要的一个组成部分。对教师执行发展性评价有利于教师个 体的全面发展，培养教师的综合素质，促进教师思想素质和 教学能力的和谐发展，激发教师的创新精神。 1、全员评价和全面评价的原则 本评价制度面向全体教师，包含两层含义。第一，要求 对教师的职业道德、学科知识、文化素养、教学能力、参与 意识、善于共事、终身学习、个人奋斗以及课堂内外的全部 工作进行全面的评价。第二，要求在评价过程中，保证信息 渠道的畅通，全自掌握评价信息。 2、全体参与和共同进步的原则 本评价制度不需要将教师的工作表现划分成若干等级， 互相进行攀比，其最终目的是通过全体教师的共同进步，从 而促进每一位教师的未来发展，促进学校的未来发展和提高 学校的办学质量。 3、保密性原则 每一位评价者认真履行保密职责，对教师的所有评价材 料非经本人同意不得对外泄漏。 4 、民主化原则 增加评价过程的透明度，把评价目标，评价标准，评价 方法，评价程序，评价要求原原本本地告诉所有参加评价的 评价者和评价对象，调动广大教师的参与意识，激发教师的 积极性。 5、定性评价与定量评价相结合的原则 对教师工作的评价，既要看教师工作量，如教学课时、 课外活动等，又要看教师完成工作的质量。在教师评价过程 中，对评价的数据、信息、评价结果进行量化处理，以数据 的形式反映评价结论。 6、信息反馈原则 通过评价者，向学校领导提供评价对象，是否