法拉第电磁感应定律习题课》教学反思.pdf

《法拉第电磁感应定律习题课》教学反思 本节课所讲的内容是《法拉第电磁感应定律》的习题课，学习 的目标是： （1）进一步理解公式 n 与 E=Blvsin θ，解决电磁感应的 相关题目 ；（2 ） 合作讨论，积极展示，激情投入，全力以赴，享受 收获的快乐。 学法指导采取的是以学生为主体， 先学后教， 让学生讨 论后展示，暴露学生学习中存在的问题， 通过学生之间的讲解和质疑， 帮助做错同学理解题目，最终总结方法。 我认为这节课的优点有以下几个方面： 一是学习目标明确，学生活动充分。教学目标提前书写在黑板右 上方，时刻提醒着同学们， 克服了以往多媒体教学一带而过，印象不 深的弊端。站立式讨论环节中学生参与度很高， 激情参与，合作讨论， 互相解答。展示环节中，学生积极上台，书写流畅，讲解清楚。质疑 和点评时， 同组和不同组别的同学都能够根据自己的疑问和思考， 提 出问题，并最终解决问题。 二是分层教学特点明确。题目设置分层，切合实际，难度适中； 讨论、展示、质疑、点评的要求分层， A、B、C三层的同学都能够得 到收获。 三是教学评价的激励作用明显。在一定的限度内，经常记录小组 得分并定期公布， 对学生的学习动机具有很大的激发作用， 可以有效 地推动课堂学习。同学们现在是比着学，也乐于到前面展示、站起来 提出质疑。 这节课最大的不足就是：最终的方法总结环节时间显得不宽裕。 在讨论、展示、质疑、点评等环节结束后，同学们通过对已做题目的 思考启发，应该在教师引导下提炼题目内在的物理模型、物理过程， 以达到举一反三的目的。 习题课的讲解切忌就题论题， 否则学生学会 的只是一道题， 而我们教师想教给学生的是解决一类题的方法， 即这 类题的一般解题思路。在这方面这节课的引导并不够， 在下课前， 我 把对这个方法总结的任务留给了学生， 让他 （她）们可课下进行思考、 总结。另外，我觉得在本节课已有内容基础上，可以加上适合的“变 式训练”，通过课上（或者课下）的检测来检验教学目标的达成度， 以真正的掌握学生情况，通过后面的教学实现原来没有达到的目标。 基于本节课和之前上过的习题课，我认为课堂教学效果的好坏， 在很大程度上决定于学生参与的程度， 学生参与程度高， 课堂教学效 果就好，反之，则差。在习题课教学中，如果采用老师讲、学生听的 传统方式，学生就只是被动地接受知识， 这样学生就不容易掌握， 就 算当时听懂了，也记不牢， 过一段时间又会忘记，要想使学生比较容 易地掌握知识，而且印象深刻，不容易忘记，本人认为最好的方法是 让学生进行讨论。因为不同学生思考问题的方位、角度不一样，对同 一问题的理解也不一定相同。 讨论中就可以更正一些错误， 讨论之后 的展示、质疑、 点评环节能够激发学生学习的动力，增强学习获得的 快乐和成就感， 提高学生提炼总结题型的能力。 我认为“复习、 做题、 讨论、展示、质疑、点评、总结”的习题课模式符合高效课堂的要求， 符合四中 1+1+4 “悦动课堂”的要求，值得推行下去。 《法拉第电磁感应定律习题课》 教学反思 高二物理魏国 2013-10-17