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小学综合实践教学设计 小学综合实践教学设计 小学综合实践教学设计 活动课题 活 动 目 标 活动重难点  小学综合实践活动教学设计 我的手 知 识 1．指导学生知道我们的手的基本构造及其与手的灵巧关系。 目 2．让学生了解手有感觉的功能。 标 1．让学生经理通过观察，提出假设，确定方法，研究发现的过程，能够用多种方法 能 证明手的灵巧与手的关节，关节、关节处的褶皱，拇指的特点等构造有关； 力 2．能结合自己的亲自感受， 体会到不同部位的感受能力不同， 并能描绘出自己的不 目 同感受与同学交流。 标 3．能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现研究过程与结果。 德 1．让学生在探究过程中体会到相互合作的重要性，体验科学探究的乐趣； 育 2．通过反思探究经历了提出假设、明确方法、研究验证、归纳结果的过程，习得探 目 究方法，提高自主探究能力。 标 通过观察手的构造，体验手的灵活与手的构造的关系。能进行小组合作，自行设计实验验证自己的猜想。 教 学 过 程  活 动 教师行为 过 程 一、激发兴趣，以旧引新 引导学生用观察大树和小动物的方法来观察手。 二、亲身体验 引导学生观察手的外形。 让学生看一看五个手指是怎样长在手掌上的？摸一摸手指上有多少骨头和关节？最后把自己的手画下来，指导学生画出自己的左手。 让学生思考如果五个手指长在一边，或者每个手指都是由一根骨头组成的，手还会那么灵巧吗？ 引导学生研究手指皮肤上的皱褶和大拇指的活动，教师指导。  学生行为 学生观察。 学生观察自己手，知道自己手的外型和了解手的结构 学生动手画，把作品展示出来供大家交流。 学生思考。 学生动手实验。 （1）学生用胶带粘住手指皮肤上的皱褶，握笔去写字。 2）让大拇指靠拢食指，不分开，去使用筷子和汤勺，发现手的灵活性。 三、先假设后验证 1. 学生猜。 1. 让学生猜想假设手这么灵巧，还和什么有关系？ 2. 学生闭上眼睛。 指导学生蒙眼摸物体活动，帮助学生辨认周围的物体。（1）体会对于盲人来说手 闭上眼睛，用手可能辨认出哪些物体，手能感觉物体的 就能代替眼睛 哪些性质？ （2）通过实验观察、 体验， （ 1）手能找到人民币上专为盲人设计的盲文数字吗？ 加以验证。 （ 2）区分袜子和衣服的正反两面；软饮料管等等。 （3）以探究为主的学习方 式，在观察、分析、讨论、 （ 3）强调学生主动参与，协作交流。 合作交流中，自行获取信 息。 学综合实践活动课教学设计 校园垃圾 问题的提出： 从学生入学的第一天，校园垃圾就开始伴随着学生的校园生活，它给班级、学校带来的困扰也越来越大。 我根据五年级学生自身的特点和学习生活设计一系列的主题活动， 通过调查小课题、 成果的展示等活动形式， 让学生在学习生活中进行调查研究，了解校园垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，建议学生向学校 提出建议，让学生以真实的校园生活为背景， 在真实的生活中去发现问题、 探究问题、解决问题，激励学生去积极参与环保实践活动，增强学生的环保意识。活动目的 认识校园垃圾也是一种社会资源，初步建立服务社会的意识和对社会负责的态度。 关注校园日常生活及周围环境中的问题， 激发学生探究问题的热情。 思考校园内存在的垃圾管理问题，找出减少垃圾的有效办法。 学会与他人合作，培养学生责任感、组织和策划能力。 活动准备 让学生观察校园环境，说说环境的变化，并了解我们身边的学生是如何处理垃圾。 以小组合作学习的方式，制定活动主题和实施方案。 各组全员参与策划活动，并做好记录。 情境导入： 活动过程 同学们，最近无论是从电视上还是从网络上流行着一个词语“低碳” ，而且现在的人们都在提倡低碳生活。到底什么是低碳生活呢？（其实低碳的 意思就是节能排减绿色环保）随着经济的发展，人们生活水平的提高，环境污染也在不断加剧。但是人们却忽视了环境污染里的一个重要污染，那就是垃圾污染。提起垃圾，我想同学们都非常了解它。它给班级、学校带来困扰也越来越大，那么这节课我们就一起探讨有关校园垃圾的问题。 首先把全班同学分成四个小组，既信息组、调查组、追踪组和探究组。 小组合作讨论如何有效地减少校园垃圾。 四个组的代表分别汇报他们收集的信息、采访调查的结果。 提出合理建议。 活动总结： 听完每个组代表的汇报后， 我们知道了校园垃圾产生的原因、 种类还有同学们的对待垃圾的态度， 了解了我们应该如何正确处理校园垃圾等一系列问题， 我想同学们也有很多的感受和建议， 为了同学们能有一个更优美、 更舒适的学习环境，为了自己更加健康活泼的成长。 有效的减少校园垃圾， 就从我们每一个人开始，从一点一滴做起，呵护我们的校园。我相信，我们的校园一定会在我们用心的呵护下越来越美丽。 小学综合实践活动教学设计 《我是种植小能手 》 活动对象： 小学三、四、五、