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小学综合实践活动《一元钱体验》 小学综合实践活动《一元钱体验》 小学综合实践活动《一元钱体验》 2015 年度淮滨县素质教育成果评选材料 一元钱的体验 ——小学数学素质教育综合实践活动教师指导案例 单 位：淮滨县桂花办事处郑营小学 学 科：小学数学 学 段：小学 指导教师：李侠 联系电话： 一元钱的体验 一、活动背景 随着经济的发展和生活水平的提高， 家长给学生零花钱也越来越多；部分家庭用金钱代替了对子女的教育， 使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯。 为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯， 我思考力求通过此课题的研究规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好为学生的健康成长服务。 二、活动方案 1、活动主题：一元钱的体验 2、活动目标： ⑴通过活动， 让学生认识到手中的零花钱来之不易， 养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。 ⑵通过活动， 发展学生对知识的综合运用和创新能力， 形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。 3、活动形式 ⑴、组织形式 ①个人、小组、班级活动相结合 ②邀请家长 ⑵、实践形式 ①调查访问 ②研究、设计和劳动 ③小组合作交 流 ④规划、表达、反思 4、活动安排 本次活动计划分为四个阶段： 第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。 第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。 第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。 第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。 三、活动实施过程 第一阶段：确定课题，制定活动计划 1、课题的确定 周一上午，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象： 每当上学、放学的这段时间， 学校商店里总是挤满了学生， 争着购买各种各样的零食。我心中产生了疑问： “同学们为什么会有这么多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主 题？”于是，我建议他们联系微机老师把这情景拍下来， 再组织大家谈论。他们纷纷行动起来，实践活动课上，大家看到这情景，也都有同样的疑问，于是我和同学们一致决定开展 《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。 2、分组制定计划 课题确定后，全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分为两组。 一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途 进行调查；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花 钱的态度等情况进行调查。 第二阶段：调查研究 1、学生情况调查 ⑴问卷调查各年级学生零花钱来源、数目、用途 制定完计划，一组几位同学对中高年级的 300 位学生进行问卷调 查（见附件一），并对问卷调查情况进行统计。同学们发现在调查的 200 人当中有 290 人的零花钱是从父母或长辈那里要来的，没有自己 试着赚过零花钱；300 位同学中竟有 230 位用零花钱买了零食或玩具。 统计完后，同学们惊讶的张大了嘴巴。 ⑵采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的情况 赵润泽：采访前觉得挺容易的， 可是真正做起来就不是那么回事 了，许多同学看到我们问他们买零食吃的情况都不敢说， 趁我们不留 神就跑了。后来，我们调整了“作战”方案，分头行动，先交代我们 的采访目的，利用录音的形式，记录采访内容。采访中被采访的同学 都觉得零花钱来的非常容易， 因为每次向父母要父母就给了！ 我们小 组成员在采访后产生了疑问： 这一元钱真的就象同学们说的来的那么 容易吗？ 2、家长情况调查 同学们有这么多的零花钱肯定和家长收入有着密切的关系， 二小 组同学每天放学后的， 在校门口对家长进行问卷调查和采访。 调查后 进行统计，令他们吃惊的是家长的收入并不是象同学们调查前想象的 那样收入很高。 宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去吃苦。 调查完 家长后，同学们一起交流时，心灵上受到了很大的震撼 3、交流探讨 调查结束了，全班同学坐在一起交流。几个小组的同学反应：在调查的过程中被调查的同学都认为一元、 两元来的很容易。 采访组的同学还对我们班的同学进行了现场调查， 发现本班的同学大多数也都用零花钱买了零食或玩具， 大家自己也说不出赚钱到底有多辛苦， 忽然有一位同学说：“我们可以自己去试一试呀，体验赚这一元、两 元。”新的实践内容又产生了，引导学生亲身体验赚钱，在我的指导建议下，同学们把课题延伸为《一元钱的体验》 ，自己去体验赚钱。 第三阶段：体验赚钱 1、组织讨论 用什么方法去赚钱？学生们根据自己的实际情况都提出了自己 认为可行的方法：捡废纸、卖蔬菜、卖水果、拾船厂废弃的铁、摘棉 花等。同学们自愿组成了赚钱小组，制定了行动计划，做了一些行动 前的准备工作。 开始行动以前， 要求学生在体验劳动中随时写好体验 日记。 2、交流赚钱的体会 同学们每个双休日去体验赚钱， 终于到