编故事、创情景，激发学生兴趣.docxVIP

编故事、创情境，让学生享受学习的乐趣 ——教学反思 一年级语文组：赵花敏 一年级刚刚进入学习，要经过一个多的汉语拼音学习，可以 说不管怎么变，拼音的学习都是枯燥无味如何让学生能够喜欢学 习汉语拼音，那就要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设 语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩 固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作 用。在教学中可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学 拼音。用童话的形式进行拼音教学，符合儿童年龄特点，极易被 儿童接受。 1、 使用童话语言。对于一年级学生来说，教师使用童话语言 能使他们感到亲切。如教学标调规则时，我编了这样一首童谣：a 老大最最大，老二老二o o O,老大不在我最大，老三老三e e e, a o不在我最大，i u双胞胎，谁在后面谁就大，老六老六u u u , 它是我们的小兄弟。 2、 编童话故事。利用编童话故事进行拼音教学，能使学生把 知识及得更牢。 学习拼读四声编故事 我在教学ba的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪 聪。我说：“老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画， 还有的喜欢玩那聪聪喜欢做什么呢？ ”（多媒体显示喇叭花面）, 还有的喜欢玩 那聪聪喜欢做什么呢？ ”（多媒体显示喇叭花面）, 接着出现音节b a ,以多种形式练读。又说：“有一天，天气特 别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？ ”（多媒体显示 小女孩打靶画面）再以多种方式练读bd。“聪聪继续走啊走，又 看到什么呀？（多媒体显示小男孩拔萝卜）“聪聪看到这么多 有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。（多媒体显示爸爸画面） 一个故事讲完，学生学得兴趣昂然，ba的四声也学会了。在学习 的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东 西，通过训练说话达到巩固音节的目的。 （2）记拼音规则时编故事。在教学U碰到jqx,去掉两点 还读U的拼写规则时，我编了这样一个童话故事：有一天，小熊 愚愚（U）见到了好朋友jqx。他高兴极了，赶忙伸出手，可是 转念一想，不行，我带着墨镜和别人拉手是不礼貌的。于是小熊 赶忙摘下墨镜，先和j拉拉手（板书：j UTju）,再和q拉拉 手（板书：q LiTqu）,最后和x拉拉手（板书：x UTxu）。 通过这样富有情趣的教学，学生就牢固地掌握了 j q x与（j相拼 时，U上两点省略的规则。 （3）整体认读音节中编童话故事。汉语拼音的整体认读音节 是教学的难点。因此，我编了这样一个故事：有一天，i u U三 个小朋友要出去玩，可是他们年纪太小，又不认识路，怎么办呢？ 他们就请来大y大w来带路。大y带着小i 一块儿走（板书yi）, 大w带着小u 一块儿走（板书：wu）。可是小U没人带，急得哭了， 两滴眼泪流出来了。大y看见了，忙说：“小U妹妹别哭了，我来 带你吧，不过你得把眼泪擦掉。”小。高兴得把眼泪擦得干干净净， 拉着大y姐姐一块儿走（板书：yu）o于是，大y带着小U高高兴 兴的出去玩了。这笔强迫学生死记硬背效果好多了。 学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。