2021香菱学诗人教版高三下册语文教案.docxVIP

2021香菱学诗人教版高三下册语文教案 香菱学诗是《红楼梦 》中的一个插曲,但联系香菱的一生遭际来看,这个插曲的描写是作者颇具匠心的支配.。 以下是整理的香菱学诗人教版高三下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!  《香菱学诗》教案  教学目标：  1. 理解人物形象的创作意义。  2. 学习多维观照的阅读方法。  教学重点：多角度理解人物行为的意义。  教学难点：作者创作人物形象的目的。  主要方法：对话分析法。  教学步骤：  一、导入  有人说;“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。”可见《红楼梦》在中国文化中的地位。为什么这部书有如此重要的地位呢?我们且以其中的一个片断来分析，这就是《香菱学诗》。  二、悉心阅读，整体感知  课题是一个简洁的主谓短语，。假如将其扩充，成为“ 香菱 学  诗 ”，你能在横线上填写什么?请同学们各自仔细轻声朗读全文后，完成填空。(参考：大观园中香菱向黛玉苦学作诗，精血诚聚成佳作。)  三、多边观照，深化理解  1.简要介绍香菱身世和故事的背景，引出话题。  香菱，原名英莲，是乡绅甄士隐的独生女。五岁元宵节观灯丢失，几经人贩子拐卖，最终被呆霸王薛蟠强买作侍妾，年纪轻轻即得重病而亡。这样一个薄命女子在《红楼梦》里却不同凡响。她进入薛家后被薛蟠呼来唤去，饱受熬煎。正好薛蟠外出做生意，薛宝钗便将香菱带进了大观园。她一进园，“见过众人之后，吃过晚饭……便往潇湘馆中来”找黛玉学诗。一个一般的侍妾学作诗，大家会怎么看呢?我们今日就不妨试试“另眼看香菱，众口说学诗”，从下面几个方面分析这一事件的意义。  2. 宝、探等人对香菱学诗的看法。  请同学们找出文中表明宝玉、探春等人对香菱学诗看法的语句，并作概括。  片段一：香菱品读诗  宝玉笑道：“既是这样，也不用看诗。会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了。”  宝玉大笑道：“你已得了，不用再讲，越发倒学杂了。你就作起来，必是好的。”  探春笑道：“明儿我补一个柬来，请你入社。”  片段二：香菱初作诗  探春，宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。  宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说惋惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”  片段三：香菱再作诗  探春笑道：“凡会作诗的都画在上头，快学罢。”  由以上语句可以看出，宝玉等人对香菱是怜悯的，因而对其学诗是赏识的，鼓舞的，认为她学诗是夙愿得偿，是本性的回来。  3. 宝钗对香菱学诗的看法。  提问：宝钗是薛蟠的亲妹妹，平日里是家中对香菱最好的人。连“香菱”这个名字都是宝钗取的，况且宝钗的才华并不逊于黛玉，香菱要学诗，为什么不向宝钗学呢?我们且把文中宝钗对香菱的评价连缀起来看：  添上这个，越发弄成个呆子了  这个人定要疯了，直闹到五更天  可真是诗魔了  这诚意都通了仙了  这里有四个评价语：“呆”“疯”“魔”“仙”。从这些词语中显然可以看出宝钗并不赞成香菱学诗。宝钗带香菱入园，本就是让她过几天悠闲日子，当然不期望她苦学;宝钗所受的封建传统教育，也让她不赞同女子用功读书;内心深处，宝钗深知知书而达“理”，她更不期望憨厚的香菱明理后，便如林妹妹般陷入悲时伤势，多愁善感。宝钗对香菱是怜爱的，这一方面出于她对香菱身世的怜悯，另一方面她怀着为其兄赎罪的心理。加上她到底是大家闺秀，对香菱学诗也不便强硬的反对，尤其是看见香菱的矢志不移，也只能半嗔半怪，由她去了。  4. 黛玉对香菱学诗的看法。  黛玉是《红楼梦》中最孤高自许的女子，照她的性格，别说一个侍妾，就是园中的姐妹，她也不甚亲近，为什么单单极其热忱、周到地教香菱学诗呢?先看她如何教香菱学诗的——  立意要紧：“什么难事，也值得去学!不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”  多读经典：“你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚、谢、阮、庾、鲍等人的一看。”  鼓舞练笔:“昨夜的月最好，我正要诌一首，竟未诌成，你竟作一首来。十四寒的韵，由你爱用那几个字去。”  严格要求：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。”  “自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。”  黛玉为什么情愿这样挖空心事地教香菱学诗呢?真如她所说的“圣人说，‘诲人不倦’