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角的初步认识 ［教学内容］:人教版课程标准实验教材二年级 上册第38——40页。 ［教学目标］: 1、 知识与技能：使学生初步认识角，知道角的 各部分名称，初步学会用尺画角。 2、 过程和方法：通过观察借助现有的生活实例, 经历认识角的过程。 3、 情感态度价值观：教育学生仔细观察，从小 养成良好的生活、学习习惯。 ［重点、难点］: 学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学 会用尺画角。 ［教学过程］ 一、复习旧知，铺垫新知 1、出示长方形、正方形、三角形三种图形， 让学生说一说他们的名称。 通过主题图引入教学，使学生更清晰的明白角存 通过主题图引入教学，使 学生更清晰的明白角存 在生活中的各个地方。 师：图片中还有哪些地方有角？ 学生回答。 这些都是角，除了图片上的角之外，你能 从咱们的生活中找到角吗？ 要求学生找生活中的角,加深对角的认识。 要求学生找生活中的角, 加深对角的认识。 数学书的两条边夹的角 钟表上的两个指针所夹的角 红领巾上的角 等等 今天我们就来一起认识一下角。 二、探究新知 1、 出示三种物品图片，问学生图中存在角吗？ 把三个物品中的角拿出来展示给学生，介绍 角的各部分名称，然后让学生独立说出另外两个 角的各部分名称。 2、 观察三个角的各部分名称，问有什么共同特 点？ 一个角有一个顶点，两条边。 做课堂练习。下面图形哪是角哪些不是角？ 顶点 顶点边通过练习判断角，更加明 确角的特点和各部分名 称。 顶点 顶点边 通过练习判断角，更加明 确角的特点和各部分名 称。 二N匕 顶点 3、 认识角的大小。 Flash动画生动的介绍了 角的大小与边的长短无 关，使学生更容易接受。 Flash动画生动的介绍了 角的大小与边的长短无 关，使学生更容易接受。 他们比出结果来了吗？什么结果？ 师小结：角的大小与边的长短没有关系。 角的大小与什么有关呢？ 教师出示活动角，要求学生仔细观察它的变化后 总结：角的大小与边叉开的大小有关。 学习画角 学生观察课件，教学如何画角 先画顶点，再画角的一条边，然后旋转尺子, 在不同方向再画另一条边。 学生练习画角。 三、拓展练习。 找一找图形中有几个角 巩固练习，加深角的认 识。 (3) (8)