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高中政治备课组教学反思2021 政治，它指对社会治理的行为，亦指维护统治的行为。政治是各种团体进行集体决策的一个过程，尤指对于某一政治实体的统治，例如统治一个国家，亦指对于一国内外事务之监督与管制。接下来是关于高中政治备课组教学反思的文章，期望能关心到大家!  高中政治备课组教学反思1  通过一个多月的教学和学生的学习状况，特殊是刚刚结束的九月月考反馈出这样这样几点信息：一是由于刚刚开头哲学的学习，一部分同学不能很好的把握哲学学习的特点和规律，学习主动性不高;二是答题是出现的问题，哲学题主要是对哲学原理的考查，但是很多同学遇到任何一个题目都不加分析地答出全部的哲学原理，答题变成了原理的简洁堆砌;还有一些学生审题不精确，往往答非所问;再就是答题条理不清，思路混乱。反映到一点就是不能机敏地运用所学的学问分析问题。因此结合学生的学习状况和本学期的教学要求，对课堂教学和学生学习得出如下几点反思：  一、夯实基础学问，构建学问体系  随着新课程的改革，高中政治的考试更留意于对能力的考查，但能力的进展依靠于对基础学问的掌握和积累。那么，要巩固扎实的基础学问，就需要特殊留意构建学问体系和网络，从宏观上驾驭学问，否则，学问点就会零乱不堪。  课堂教学首先应从微观学问、重点学问着手，在此基础上，更要留意宏观学问体系网络的构建，要求学生从整体上把握学问点之间的联系，这样运用起来就可以得心应手。  学生学习过程中，要擅长把课本的学问变“薄”，也要擅长把课本的学问变“厚”，来构建学问体系。把课本的学问变“薄”，关键是把握主干基础学问，重视对基础学问的整理和重组，即打破教材原有学问编排体系，将学问要点化，将相关学问串联起来，构建自己的学科学问体系。  二、关注时政热点、拓宽学生学问面  思想政治课是一门实践性很强的学科。学生只有将所学到的学问运用于实践，很好地去说明和分析问题，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的`主动性。高中政治试题不回避社会热点，往往是迎着热点考，几乎每一道题都是以热点为载体设题，要求学生运用重要学问来分析重大社会热点问题。教学过程中，应有意识地引导学生关注国际国内的重大时事，用所学的学问对其进行分析，真正做到学以致用，拓宽学生学问面，激发学习喜欢。  三、仔细审题，把握规范化答题的基本方法和技巧  学生所学的学问必需要通过书面化的答题表现出来，因此对学生审题以及答题规范化的培育至关重要。主要从以下几方面加强训练：  第一、要仔细审题，要确保答题的大方向不能错，审题时逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排解干扰信息和迷惑条件，并完成以下思维要点：  (1)辨明试题的指向，明确试题的设问点，问什么，答什么，避开答非所问。  (2)分析命题者的意图，明确试题所要考查的学问范围。  (3)排解思维定势的影响，越是似曾相识的题目，越要当心，不能简洁地用已做过的类似题目的思维去解答。  第二、在保证答题大方向正确的前提下，努力提高答题的精确性、科学性、完整性和简洁性。具体方法技巧如下：  (1)找出设问的限定词，缩小包围圈，提高答题的精确性。例如，题目涉及哲学学问时，首先要确定题目考查的是哪个学问板块，然后再考虑属于该学问板块内的哪一方面的内容，哪个学问点。若考查的是唯物论的内容，则应考虑物质与意识，一切从实际出发，意识的能动作用等学问点;同理，若考查的是辩证法的内容，则应考虑其为冲突、进展、联系学问等。  (2)要用政治专业术语答题，提高用词的科学性、规范性，尽量使用教材上的基本概念、原理答。答题语言不能过于任意，想当然。由于经济问题、政治问题规律既具有普遍性，又具有多样性和特殊性，因此，对这些现象进行概括分析时，常用“一般状况下”“多数是”和“绝大多数”等词语来描述，而不能一言概之。  (3)梳理答题要点，提高叙述的简洁性。这样既可以表明对问题有着深刻的理解，而且显得有条理，也有利于阅卷者尽快发觉答案的采分点。特殊需要留意的是：对正确性没有把握的内容尽量不要写，以免影响原本正确的那部分内容的得分。  当然，有些问题不是一天两天能解决的，特殊是学生刚刚开头哲学常识的学习，需要一个适应的过程。但是尽早地找出问题的所在，有的放矢，在教学中不断地去想方法解决问题，对于增强教学效果是大有裨益的。  高中政治备课组教学反思2  转瞬间，一个学期又过去了，回想这学期的教学，既有进步的地方，也存在不足之处。准时的反思，能促进我的教学水平，为日后更好开展教学工作做铺垫。  一、留意关心学生加深对学问点的理解和记忆。  本学期的政治教学以《政治生活》为主线和上学期的《经济生活》不同，经济学问记忆的学问点不是太多，着重理解，对运用的要求比较强。而政治