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高二上升三数学暑假教案最新例文 该部分是指导老师进行教学设计的核心依据。需要老师充分调动教育学、心理学以及特殊教育学的理论作为开展教学活动的指导思想和理论依据。今日在这里给大家共享一些有关于高二上升三数学暑假教案最新例文，期望可以关心到大家。  高二上升三数学暑假教案最新例文1  过程与方法目标：通过让学生探 究点、线、面之间的相互关系，掌握文字语言、符号语言、图示语 言之间的相互转化。  3、 情感、态度与价值目标：通过用集合论的观点和运动的观点探讨点、线、面、体之间的相互关系培育学生会从多角度，多方面观看和分析问题，体会将理论学问和现实生活建立联系的快乐，从而提高学生学习数学的喜欢。  二、教学重点和难点  重点：点、线、面之间的相互关系，以及文字语言、符号语言、图示语言之间的相互转化。  难点：从集合的角度理解点、线、面之间的相互关系。  三、教学方法和教学手段  在上课前将问题用学案的形式发给各组学生，让学生先在课下探讨探讨，在课上以小组为单位就学案中的问题展开探讨并发表自己组的探讨结果，并引导同学展开争论，同时利用课件给同学一个直观的展示，然后得出结论。下附学生的学案  四、教学过程  教学环节 教学内容 师生互动 设计意图  课题引入 让同学们观看几个几何体，从感性上对几何体有个初步的熟识，并总结出空间立体几何探讨的几个基本元素。 学生观看、探讨、总结，老师引导。提高学生的学习喜欢  新课讲解  基础学问  能力拓展  探究探讨 一、构成几何体的基本元素。  点、线、面  二、从集合的角度说明点、线、面、体之间的相互关系。  点是元素，直线是点的集合，平面是点的集合，直线是平面的子集。  三、从运动学的角度说明点、线、面、体之间的相互关系。  1、 点运动成直线和曲线。  2、 直线有两种运动方式：平行移动和绕点转动。  3、 平行移动形成平面和曲面。  4、 绕点转动形成平面和曲面。  5、 留意直线的两种运动方式形成的曲面的区分。  6、 面运动成体。  四、点、线、面、之间的相互位置关系。  1、 点和线的位置关系。  点A  2、 点和面的位置关系。  3、 直线和直线的位置关系。  4 、 直线和平面的位置关系。  5、 平面和平面的位置关系。 通过对几何体的观看、探讨由学生自己总结。  引领学生回忆元素、集合的相互关系，探讨、归纳点、线、面之间的相互关系。  通过课件演示及学生的探讨，得出从 运动学的角度发觉点、线、面之间的相互关系。  引导学生由生活中的实际例子总结出点、线、面之间的相互位置关系，让学生有个感性熟识。 培育学生的观看能力。  培育学生将所学学问建立相互联系的能力。  让学生在观看中发觉点、线、面之间的相互运动规律，为以后学习几何体奠定基础。  培育学生将学习联系实际的习惯，熬炼学生由感性熟识上升为理性学问的能力。  课堂小结 1、 学习了构成几何体的基本元素。  2、 掌握了点、线、面之间的相互关系。  3、 了解了点、线、面之间的相互的位置关系。 由学生总结归纳。 培育学生总结、归纳、反思的学习习惯。  课后作业 试着画出点、线、面之间的几种位置关系。 学生课后探讨完成。 检验学生上课的听课效果及观看能力。  附：1.1.1构成空间几何体的基本元素学案  (一)、基础学问  1、 几何体：________________________________________________________________  2、 长方体：________________________________ ________________________________  3、 长方体的面：____________________________________________________________  4、 长方体的棱： ____________________________________________________________  5、 长方体的顶点：__________________________________________________________  6、 构成几何体的基本元素：__________________________________________________  7、 你能说出构成几何体的 几个基本元素之间的关系吗?  (二)、能力拓展  1、 假如点做连续运动，运动出来的轨迹可能是______________________