高中数学 圆锥曲线的统一定义的教学反思论文 新人教a版必修5 精品.pdfVIP

圆锥曲线的统一定义的教学反思 一、教材的地位和作用 在必修2中我们学习了直线和圆的方程，对曲线和方程的概念及求法己经有一定理解， 前面又详细学习了圆锥曲线中椭圆、双曲线、抛物线的定义、方程、几何性质，以及简单 应用，通过抛物线的学习加深了学生对圆锥曲线统一的认识，提高对坐标法这一解析几何 基本方法的应用能力，提高学生综合能力。 二、 教材处理 由于前面己经学习了椭圆、双曲线、抛物线的定义、方程、几何性质，己积累一定经 验，对统一定义这一部分己有一定的自学能力，故本节在抓好基础知识的同时，注重激发 学生学习的兴趣，同时注重学生在自我探索过程中发现知识，培养探究意识。让学生成为 一名自主的学习者和探索者，让学生处在一种对知识的追求状态中。特别注重学生在课外 研究性学习的开展（这是课内传统教学模式的有益补充）。 圆锥曲线统一定义很简单但非常重要，学习时指导学生注意和抛物线定义相联系。由抛 物线定义导入新课，将比值1改变，曲线会是什么形状？学生先猜想，后从形和数两个方 面进行验证。从猜想——观察——验证——归纳这一过程中，学生获取了知识，而且加深 了理解。通过例题对知识进行运用，巩固了所学知识。通过一题多解，一题多变，使学生 产生了学习兴趣。 教师作为热烈讨论的平等氛围中的引导者，鼓励学生大胆探究、勇于创新，积极谈论 和参与体验，留给学生更多的思考和探索，转变学习方式。验证学生的结果。 三、成功之处： 1、教学方法上：结合本节课的具体内容，确立启发探究式教学、互动式教学法进行教 学这两种教学方法，体现了认知心理学的基本理论。 2. 学习的主体上：课堂上为学生的主动参与提供充分的时间和空间，让不同程度的学 生勇于发表自己的各种观点（无论对错），这样可以调动学生学习积极性，拉近师生距离， 提高知识的可接受度，让学生体会到他们是学习的主体。进而完成知识的转化，变书本的 知识、老师的知识成为自己的知识。 3、媒体运用上：利用多媒体形象动态的演示功能提高教学的直观性和趣味性，以提 高课堂效益。用了flash软件辅助作图，动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，可 以极大提高学习兴趣，变抽象为直观，加大一堂课的信息容量。 四、存在的问题 总体来说，这堂课的效果不错，但是由于课堂上对准线和图像的关系强调得不够，学生 用心 爱心 专心 1 画图时仍然存在一定的问题，下堂课需要强化这一点。其次，学生的学习能力有待加强。从 课堂的效果来看学生对运算的熟练还不够，他们总是担心会出问题，特别是解方程题缺乏化 简的能力，教学上我的处理是在教学的过程中如果出现了这类问题，就具体跟学生讲解，然 后让学生练习总结。今后还要加强对学生这方面能力的培养。个别关注做得不够。 用心 爱心 专心 2