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PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 论舞蹈教育的心理疏导作用 Ａ  XX：1005-5312（20XX）23-0134-01  早在两千多年前，我国就有了关于教育心理学的观点记载，光绪末年已出现教育心理学著作。心理学前辈们在国内传播教育心理学知识，开展教育心理学研究，取得了一定的成绩，但由于历史原因我们的教育心理学并没有走在世界前列。随着时代的进展，素养教育成为我国未来进展的百年大计，近几年作为素养教育有机组成部分的心理健康教育已经进展成为社会和学校教育的一项重要任务。因此，在舞蹈美育教学中渗透心理教育, 利用舞蹈的特别功能，积极开展丰富多彩、健康有益的校园舞蹈活动，可以对学生进行心理疏导，培养健康的心理素养。具体表现在以下几方面：  第一，舞蹈教育帮助学生树立勇气和自信  初学舞蹈的学生必须接受机械性重复的舞蹈训练课，单调、枯燥充满了艰辛的训练，容易使学生产生畏惧、厌烦的情绪，渐渐失去学习的热情和兴趣。心理学教授林崇德认为心理健康标准的核心是：对一切有益于心理健康的事件或活动作出积极反应的人,其心理便是健康的。而使学生摆脱这种厌烦的情绪的唯一途径就是培养勇气和自信。  教师在舞蹈教学活动中，首先应用良好的精神面貌、优雅的肢体语言、积极的教学热情去感染学生，努力使舞蹈教学变成学