2021年五年级下册第二单元数学第一课时《因数和倍数》教学设计.docxVIP

精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 五年级下册其次单元数学第一课时 .因数和倍数 .教学设计 五年级下册其次单元第一课时 .因数和倍数 .教学设计教学过程如下： 课前预备： 课前分组、介绍自己、 说说师生关系、 父女关系 , 为这节课铺垫〔引出什么是相互依存的关系〕 ； 〔一〕导入 出示一组除法算式；师：你想怎么分？ 生反应； 师：你是依据什么来分的？生：商是整数； 生：有没有余数； 引出课题 , 并提出因数和倍数主要在非零自然数中讨论； 〔二〕授新知 1、出示分组后的表格 , 给出定义：被除数是除数和商的倍数除数和商是被除数的因数 a、尝试让同学说一说 12÷2=6 每局部之间因数和倍数的关系； b、小组相互说一说其余四个算式 c、让同学自己想一道除法算式 , 说一说 2、师：你能用一个式子表示出一般情形吗？ 生： a÷b=c； 师补充： a、b、c 是非零自然数；师：它们的关系是？ 1 / 4 - - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - - 第 1 页，共 4 页 精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 生 ： a 是 b 和 c 的 倍数 ,b 和 c 是 a 的因数； 3、师：除了整数除法外 , 你仍能在其他算式找到因数和倍数的关系吗？如 ： 12×1=12 6 ×5=30 生说一说 师：一般情形怎么表示？ 生： a×b=c , 〔 a、b、c 是非零自然数〕师：它们的关系是？ 生 ： a 和 b 是 c 的 因数 ,c 是 a 和 b 的倍数； 师：刚刚是在算式中找到的这种关系 , 假如只给你两个数 , 如 4 和 24 , 能找到吗？ 生：能 ,24 是 4 的 倍数 ,4 是 24 的因数 〔接着出示 81 和 9 ,24 和 8, 2 和 8〕 师：比拟 24 和 8 ,2 和 8 中 , 有什么发觉？生：里面都有 8 , 可是表示的意义不同； 4、小结 师：因数和倍数实际上指的是两个自然数之间的关系 , 它们之间相互依存 , 不能单独存在； 在说因数〔或倍数〕 时 , 必需说明谁是谁的因数 〔或倍数〕 , 不能单独说谁是因数〔或倍数〕 ； 〔三〕练习稳固 1、闯关的形式第一关：判定 其次关：说一说它们的关系 2 / 4 - - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - - 第 2 页，共 4 页 精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 第三关：填空 2、介绍完善数 〔四〕小结 今日你有什么收成？培训工程二 主讲人：张国红老师 1、第一张老师先点评了这节课： 〔1〕课前导入环节 , 老师应当给同学观看这组算式的时间 , 然后再去分类 , 而不是为了赶教学任务而设计这个环节； 〔2〕拓展“完善数〞应当放在其次课时 , 这节课讲未免有些牵强； 2、教材解读 〔1〕就新旧目录评判教材的内容和变化 〔2〕详细分析五年级下册前面四个单元 第一单元观看物体〔三〕 考查：给出一个方向复原立体图形 给出三个方向复原立体图形 建议：强调是同样的小正方体； 用实物操作； 其次单元因数和倍数 变化： 补充了奇数和偶数之间的关系； 建议： 1、在教学“因数和倍数〞中 , 如奇数 +奇数 =？奇数 +偶数 =？等等 可以引入“整除〞或者“除尽〞的 概念帮忙同学懂得； 2、在教学“ 2、 5、3 的倍数特点〞时 , 假如班里同学的底子比拟好 , 可 3 / 4 - - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - - 第 3 页，共 4 页 精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 以拔高问：为什么他们的倍数特点是这样的？〔当然 , 老师第一自己要心 中有数〕 3、在学习“质数和合数〞时 , 让同学亲自去找因数 , 摸索哪些比拟特 殊？ 第三单元 长方体和正方体 建议： 1、熟悉 8 个顶点、 6 个面、 12 条棱〔即 4 条长 +4 条宽 +4 条高〕 2、拼长方体〔目的是为了让同学在拼的过程中发觉棱之间的关系〕 3、体积的概念 设计练习题要合理：主要表达在留意表达的严谨和数据的合理 第四单元 分数的意义和性质 强调： 分数的意义很重要 〔由一个物体拓展到“把一些物体〞看做一个整体〕 4 / 4 - - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - - 第 4 页，共 4 页