小学六年级几何与面积专题教案设计.docxVIP

小学六年级几何与面积专题教案设计

一、教学对象

小学六年级学生

二、教学目标

1.知识与技能：

*系统梳理已学过的平面图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形）的面积计算公式，理解各公式的推导过程及相互联系。

*能够熟练运用公式计算基本平面图形的面积。

*掌握组合图形面积计算的常用方法（如分割法、添补法等），能正确分析组合图形的构成，并准确计算其面积。

*初步渗透“转化”的数学思想，培养学生运用已有知识解决新问题的能力。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，体验图形的变换过程，发展空间观念。

*在解决组合图形面积问题的过程中，培养学生的观察能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。

*引导学生主动参与合作探究，体验解决问题策略的多样性。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*在探究活动中体验成功的喜悦，培养自信心。

*培养学生严谨细致的学习习惯和合作交流的意识。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

*熟练掌握基本平面图形的面积计算公式。

*掌握组合图形面积计算的基本方法，并能灵活运用。

2.教学难点：

*理解并运用“转化”思想解决组合图形的面积问题。

*面对复杂组合图形时，能够准确选择合适的方法进行分割或添补。

*区分平面图形的周长与面积概念，避免计算混淆。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、各种平面图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形）的实物模型或可拼接的图形卡片、直尺、剪刀、例题及练习题打印材料。

2.学生准备：直尺、铅笔、橡皮、练习本、彩色笔（用于图形分割与标注）。

五、教学过程

（一）复习导入，温故知新(约8分钟)

1.谈话引入：

师：同学们，我们已经学习了多种平面图形，还记得有哪些吗？（引导学生说出：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形等，根据实际情况调整）。今天我们就来进行一次关于这些图形“面积”的专题复习与探究，看看谁能把我们学过的知识串联起来，灵活运用，解决更多的问题。

2.回顾基本图形与公式：

*出示长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的标准图形。

*提问：这些图形的面积计算公式分别是什么？用字母怎么表示？（学生回答，教师同步在课件或黑板上呈现公式）

*追问公式推导：

*师：平行四边形的面积公式是怎么得到的？（引导学生回忆“割补法”转化为长方形）

*师：三角形和梯形的面积公式又是如何推导的呢？（引导学生回忆“拼合法”，两个完全一样的三角形或梯形可以拼成平行四边形）

*强调：这些公式的推导过程都运用了一种重要的数学思想——“转化”，把新知识转化为旧知识来解决。

（二）新知探究与梳理(约15分钟)

1.基本图形面积计算巩固：

*课件出示几道基本图形面积计算题（数据简单，侧重公式应用的准确性）。

*学生独立完成，指名板演，集体订正。

*强调：计算面积时，要注意底和高的对应关系，以及单位的统一。

2.组合图形面积计算方法探究：

*出示情境图或实物图：如一间房子的侧面墙（可能由三角形和长方形组成）、一个指示牌（可能由长方形和梯形组成）等。

*提问：这个图形的面积还能直接用我们学过的基本公式计算吗？它有什么特点？（引导学生认识组合图形：由两个或两个以上基本图形组合而成）

*小组讨论：我们可以用什么方法来计算组合图形的面积呢？

*方法提炼与命名：

*分割法（“化整为零”）：

*教师引导：我们能不能把这个组合图形分割成几个我们已经会算面积的基本图形呢？

*课件演示或实物操作：将组合图形进行合理分割。

*小结：把组合图形分割成几个基本图形，分别计算它们的面积，再把面积相加。

*添补法（“大面积减小面积”）：

*教师引导：有时候，我们也可以给这个组合图形添上一部分，使它变成一个我们熟悉的大的基本图形。

*课件演示或实物操作：在组合图形外添补成一个大图形，指出所添补的小图形。

*小结：用添补后的大图形面积减去添补部分的小图形面积。

*方法强调：

*无论是分割还是添补，目的都是将组合图形转化为我们学过的基本图形。

*分割或添补时，要尽量使分割出的图形或添补后的图形简单，数据易于获取。

3.典型例题讲解：

*课件出示1-2道典型的组合图形面积计算题（分别适合用分割法和添补法）。

*师生共同分析：

*观察图形，思考可以怎样分割或添补？

*分割/添补后得到哪些基本图形？

*这些基本图形的底、高、边长等数据