教师介入幼儿游戏的角色时机方式及策略探讨.pptxVIP

教师对游戏的介入与指导; 相关法律法规;教师介入幼儿游戏是否有必要？;结论：;案例：;;一、教师介入幼儿游戏的角色定位; 非支持性角色;2、导演者;支持者;1、旁观者;2、舞台管理者;3、共同游戏者;4、游戏带头人;教师角色的灵活转换;二、教师介入幼儿游戏的时机选择;〔二〕不宜介入的时机;四个五岁幼儿在戏剧角，假装开餐馆。老师做到餐桌前，假装要点菜。 老师：嗯嗯…，好香喔！我好饿！我可以点菜吗？ 秋芳：对不起，没菜了 四个幼儿正在玩抽鬼牌，老师走了过来，并未先看幼儿们在玩什么，开口就问：“你们要怎么玩？〞幼儿依然不语。老师说：“要不你们玩排七吧！〞老师把牌发下去，接着问东平：“你有没有七？〞东平摇摇头，走掉了。然后邵华也跟着离开了，最后剩下两个人。老师说：“只有两个人不能玩，要四个人才能玩。〞说完，老师也走掉了。;〔三〕教师宜介入幼儿游戏的时机;1、当幼儿进入游戏出现困难时;2、当必要的游戏秩序受到威胁时;3、当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时;;4、在游戏内容开展或游戏技能方面发生困难时;;三、教师介入幼儿游戏的方式选择;〔一〕外部干预;〔二〕内部干预;;〔三〕干预方式的选择;四、教师介入幼儿游戏的策略选择;〔一〕分层次指导;〔二〕慎扮“现实代言人〞角色;〔三〕及时退出;教师退出策略;;;9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。六月-21六月