(苏教版)六年级科学上册地表的变迁教学设计ok.docxVIP

《地表的变迁》教学设计 进程与方式目标： 一、能够依照资料推断某地址在好久以前的地形。 二、能够对一些现象作出斗胆的猜想。 3、能够模拟风化对岩石的阻碍。 4、能够对人类的一些行为作出合理的评判。 科学知识目标： 一、明白流水、冰川、风、气象会对地表产生阻碍。 二、明白人类的有些行为也使得地表发生了转变。 3、明白地表的变迁是一个漫长的进程。 情感、态度与价值观目标： 一、意识到要用证据支持自己的说明。 二、感叹自然的力量，欣赏自然的美。 3、意识到人与自然要和谐相处。 教学重点：地球多种地表形成的具体缘故。 教学难点：风化和侵蚀的作用。 教学预备：酒精灯、小石子、镊子、水搬运模拟器、火柴、世界风光欣赏图片或录像等 教学进程： 一、导入： 1、过渡：大伙儿看过化石吗？ 2、欣赏化石图片。 3、试探：化石有什么作用？（了解地球的过去） 4、录象：世界风光欣赏。 5、揭题：多美的世界，古往今来地球的表面都是如此的吗？今天这节课咱们就试试来了解地球的过去，探讨地球表面的变迁状况（板书课题：地表的变迁） 二、研究喜马拉雅山的过去 1、过渡：有人说喜马拉雅山和珠穆朗玛峰在好久好久以前，全然没有，你同意如此的观点吗？ 2、学生讨论，汇报。 3、交流：什么缘故说那里可能是海洋？有何证据？ （化石，地球内部是运动的） 4．小结：只有有证据才能说明事实……。 三、组织学生初步探究是什么力量让地球的表