小学科学四年级下册公开课《简单电路》教学设计和反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学四年级下册公开课《简单电路》教学设计和反思 魏 ..《简洁电路》一课是义务教育课程标准试验教科书小学科学四年级下册第一单元第三课教学内容。新课程标准要求要到达以下几点：1、知道常用电器的工作需要一个完好的回路；2、用一些基本组件连接一个简洁电路。3、一个简洁电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。依据以上要求我是这样设计《简洁电路》一课的：教学目标科学概念：1、一个简洁的电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完好的电路。3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方式。过程与方法：1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2、观看描述记录有关数据。3、用简洁符号表示一个电路的不同部分。情感看法与价值观：激发对电探究的兴趣。教学重点：1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2、用简易符号表示一个电路的不同部分。教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。教学预备〔试验器材〕：每个小组小灯座2个、电池盒一个、一号电池一节、导线4根、小灯泡2个，记录纸若干，记号笔1支。教学流程：一、导入给学生一节电池和一根导线、一个小灯泡 要求点两小灯泡。由不方便从而引入解决的方法，导入到电池盒和灯座的使用。二、讲解小灯座和电池盒的构造与用处。 我们知道了小灯座和电池盒的用处，如今就请各小组利用小灯座和电池盒来点亮你们的小灯泡，同学们边做试验边听老师的提示。 学生操作教师巡察好，特别的棒，大家真了不得，各小组都把自己组的小灯泡点亮了，同时我们的手也解放出来了，请大家清静下来，做好位置。对试验结果的记录是我们学习科学的一种很好的方法，如今请同学们拿出科学本把我们刚刚的电路用实物图画出来。同学们在画电路的时候有什么感觉啊，是不是实物图不简单画啊？为了解决实物图难画的问题，科学家们有一个方法能让它变的更简洁，看起来更清晰，同学们想知道是什么方法吗？那就是画简洁的电路图〔板书课题：3.简洁电路〕，请大家翻开课本的第7页。指导学生认识一些简洁的符号，〔灯泡，电源〕并说明它们分别表示电路中的哪一部分，再告知他们用线段连接的方法，同时要求同学们指出电流是怎么样流淌的。同学们，大家看，我们用一节电池、一两根导线就能点亮一个小灯泡了。假如老师再给大家提供一个小灯泡和几根导线，那么你们能不能使2个小灯泡同时亮起来呢？三、让更多的小灯泡亮起来信任大家都能够让两个小灯泡同时亮起来，在这里老师要提示大家，试验做的好不好，听老师的要求很重要。在这里试验中老师有几个小小的愿望：1、盼望大家合作，小声沟通。2、盼望大家“先画电路图再动手操作”，完成一个“从想到做”的过程。3、盼望大家把自己试验过程中看到的，想到的问题记录在科学文件夹上。如今各小组组长再来老师这里领取一个小灯泡，一个小灯座和几根导线，请大家依据本组的方案动手做试验。老师也请同学们在试验的过程中沟通以下几个问题。〔板书问题〕1、小灯泡亮了吗？2、用了几种连接方法，那种方法更好，为什么？3、为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光？4、画出电路图，指出电路中的电流是怎么流淌的。学生试验，教师板书要求，巡察。同学们真的很聪慧，我们不但点亮了一个小灯泡，我们还使两个小灯泡同时亮了起来。那么我们有没有方法让更多个小灯泡同时亮起来呢？生活中你有见过许多灯同时亮起来的情景吗？四、让跟多的小灯泡亮起来〔本环节主要给同学们课后沟通〕五、小结六、评价检测关注学生使用电池盒和小灯座时的操作状况。收集学生的电路图