第三讲：学前儿童常见行为问题.ppt

第三讲：学前儿童常见行为问题及其矫正;只有身心健康的孩子才不会输在人生的道路上！;问题分析;;案例分析;案例1： 冯淑鑫是刚刚入园的小朋友，比较淘气。一天，几个孩子都说自己的彩笔不见了，也有的说铅笔不见了，在对附近几个小朋友的询问中得知：原来是冯淑鑫小朋友拿的，最终这些东西真的在他的书包里找到了。 三岁的小男孩天天从幼儿园回到家里后，玩耍时碰到了上衣口袋里的东西，忽热想起了什么，对爸爸说：“爸爸，我有个宝贝你看不看？”爸爸好奇的问：“你有什么宝贝???？”天天掏出来的宝贝，原来是一块小小的香皂。爸爸问：“从哪里拿来的？”天天说：“从幼儿园的洗手池上拿的”。爸爸怔住了。;案例2：小美爸爸的自述;案例3;案例5;;目;管不住的小手;2.由于好奇心的驱使 有时别的小朋友有了新玩具，小孩子看到了非常喜欢，可是自己家里又没有，于是“拿”过来玩一玩。 3.认知水平的影响 心理发育不成熟，没有“偷”这个概念。没有一定的道德认识水平。 是一种无意思的行为，特别是年龄比较小的孩子，他们尚不能分清楚物品的归属权问题，只知道自己想要的就可以占有，认为世界上的东西都是自己家里的。 4.自我控制能力较差，抵抗不住诱惑。 5.家庭教育方式不当 ;矫正策略;他为什么喜欢爱撒谎？; 客观原因 认知能力的进一步发展：撒谎这项技能要求小孩有意识地掩藏大脑中的真实答案，同时记住并给出他人所期望的答案。掌握该项技能的小孩已经具备了抑制控制和工作记忆等认知技能。 因为想象而说谎：他们的吹嘘可能只是把心中的愿望表达出来。幼儿在三四岁的时候，见闻比较广泛，感情比较丰富，语言能力逐渐发达，容易陷入多姿多彩的幻想中，而且时常把想象和现实混同起来，说出想象的东西表达自己的渴望。 因为遗忘而说谎：对经历过的事情张冠李戴，记忆不准确，造成说话不真实。;主观原因 获得好处，达到自己的目的。 模仿家长：成人说谎，殃及幼儿父母的行为，潜移默化地影响着孩子。“父母是孩子的第一任教师”。有些父母有意无意地“指示”孩子说谎。 言语误导，诱发说谎。成人这种不正确过于武断或直觉式的归因，把错误都推在别人身上，认为跟自己的孩子没有关系，不能客观地对待事实的做法加上幼儿道德观念的模糊，生活经验缺乏，容易受到成人的语言暗示，说谎也就在所难免了。 避免惩罚，逃避责任 获取尊严，满足自己的虚荣心，引起他人对自己的重视。;矫正策略;小小施虐者;? 认知能力水平比较低，他们不太可能产生“移情”。 （2）儿童有一定的心理压力 对新生活，新环境的不适应，学习的难度，家庭的家教过于严格给孩子造成了心理压力。人具有攻击和破坏的本能，当他遭遇心理压力和挫折时，就可能会激发他的侵犯动机，出现攻击性。 (3)发泄内心的不满 当孩子内心有委曲、挫折感时也会想办法发泄出来，比他更弱小的就是小动物，于是，小动物成了替罪羊和出气筒，但他们不敢去虐待大的凶猛动物。 ;矫正策略;手指头的诱惑;3 对幼儿园新环境适应苦难，产生了紧张、焦虑的情绪 矫正策略 满足孩子被关注、被爱抚的心理需要 提高幼儿的认识水平 采用必要的行为疗法 丰富孩子生活，转移注意力;床单上的“地图”;矫正策略 及时体检，确定原因 正确对待，给予孩子关爱和耐心。 合理安排孩子的饮食和生活习惯 科学选用治疗方法;屁股上的“刺儿”;多动症的具体表现 不安宁、喂食困难、易哭、难以入睡、易醒、或者是睡得很死，难以唤醒。 他们较早就能站立行走，并经常乱摸乱翻，到处闯祸。 上学后表现更是不能安静坐下来超过5分钟，手脚不停地干这干那，注意力不能集中于一件事情上，在课堂上经常违反纪律，做小动作，或是和别人发生冲突等。 患有多动症的儿童与其他正常儿童的顽皮好动是不同的，他们的活动是杂乱的，无组织无目的的。 他们经常缺乏有目的的活动。他们在玩玩具时常常是一分钟热度，从来没有耐心将一个活动做完。他对大人讲的话也常常是这个耳朵进那个耳朵出，似乎什么也记不住。 多动症儿童的另一表现是学习困难 ;原因分析 遗传 神经生理学因素 轻微脑损伤 心理社会因素