第15课《 白杨礼赞》 教案 部编版语文八年级上册 .docxVIP

抽枝剥叶找线索，热情礼赞彰品格 ——《白杨礼赞》教学设计 教学目标： 1.细读关键语句，理清一条线索。2.研读重点语段，品析一种形象。?3.联系时代背景，感悟一种精神。 教学重难点： 教学重点：品析文章语言，探究白杨树的“不平凡”。 教学难点：学习象征等写作手法，感受作者对民族精神的礼赞之情。 课前准备： 学生自读课文，提出问题，根据学生的疑难设计修改教学过程。 教学过程： 一、导入 灼灼桃枝，荷风细柳，如火霜叶，压雪青松，这世上的风景，树木便占了半壁风情，梅兰竹菊自不必说，文人墨客从不吝啬对它们的描画，但有些树木，却鲜少出现在婉约的词章中，它总是与旷野、荒凉相伴，它就是白杨树，一种生长在大西北的树。（出示图片） 二、问题聚焦 在同学们上交的问题上，有位同学是这样写的：“我在网上搜了白杨树的图片，发现它长的挺普通，在西北也很常见，作者茅盾是著名作家，茅盾文学奖就是他在临终前用自己的稿费设立的，是中国具有最高荣誉的文学奖项之一，这样一个人物，写白杨树的文章，居然用了‘礼赞’二字，是不是有点过了？”其他同学怎么看呢？【此环节有同学表示白杨树一棵单看确实不怎么样，但是成片还是挺有视觉震撼力的，也有同学表示不管你觉得是不是过了，作者就是明明白白给白杨树用了“礼赞”二字，这是作者的真实想法，作者觉得白杨树能担得起“礼赞”二字】 三、抽枝剥叶，理清一条线索: 看来“事实胜于雄辩”，作者确确实实