《烛之武退秦师》教案教学设计(人教版高一必修一).docxVIP

《烛之武退秦师》 教案教学设计 ( 人教版高一必修一 ) 《烛之武退秦师》 教案教学设计 ( 人教版高一必修一 ) 文本分析： 《烛之武退秦师》被选入人教版高中语文教材第一册第二章中国古代记叙散文局部，古代记叙散文那么或是记叙古代各国政治、外交的风云变幻，或是记叙杰出人物的英雄事迹，文章结构严谨，叙事委婉曲折。面向的对象是高中一年级学生。本文选自《左传僖公十三年》，是叙事散文名篇，通过学习这篇课文，有助于提高同学的古文阅读和鉴赏能力。 课时安排： 2 课时第一课时 课前准备：熟读课文，疏通生字词，把握文章大意。教学目标 （一）知识与能力 1、 积累文言常识；（教学重点） 2、 了解与本文内容相关的历史史实；（教学难点） （二）过程与方法 3、诵读课文、整体感知，正音，借助注释疏通文章。 4、能够学会抓住关键词，概述文章叙事脉络，化繁为简，提高概括能力和分析能力。 （三）情感态度价值观 5、领略烛之武的才华和品德。教学层次设计 一、导入（ 2 分钟） 二、文学常识（ 8 分钟） 三、相关史实及背景介绍（ 15 分钟） 四、初步感知课文（ 15 分钟） 五、作业及五分钟机动时间 教学过程一、导入 去年红极一时的清宫剧《甄 传》同学们看过了吗？在最后一集的时候，已经成为皇帝的四阿哥弘历还是担忧自己的皇位，不放心六阿哥。他当时是怎么跟太后说的，你们还记得吗？对，他用了《郑伯克段于鄢》这个故事来暗示。大家知道吗？这篇文章其实于《左传》。这本书记叙了春秋时期大量的历史故事。今天，我们就来学习其中的另外一篇文章《烛之武退秦师》。在本文开始之前，我们先了解一些根本文学常识。 二、文学常识 1、本单元学习的是古代记叙散文，那么什么是散文（体裁）呢？ 指不讲究韵律的散体文章。散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，文学体载包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体， 不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒 情、记叙、论理等方式表达。 2、中国古代散文可以分为哪几类呢？ 先秦时期散文主要有两种：历史散文和诸子散文。古代记叙散文源自于先秦历史散文，主要为编年体、国别体、纪传体三类。《左 传》是第一部叙事详细的编年体史书，第一部编年体史书是《春 秋》。最大的一部编年体史书是《资治通鉴》。第一部国别体史书 是《国语》，另一部《战国策》。第一部纪传体史书是司马迁的 《史记》，班固所著的《汉书》是断代史史书。 3、《烛之武退秦师》选自《左传僖公十三年》。 那么《左传》是一部什么样的书？ 《左传》全称《 春秋左氏传 》，原名《 左氏春秋 》。它记叙了上起鲁隐公元年（公元前 722 年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467 年），共二百五十五年的历史。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰 富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反响了奴隶社会崩溃 时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画 面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战 争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在 《左传》中都有大量记载。《左传》无论对后代史学和文学都有极大 ，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。 4、春秋三传： 《左传》、《公羊传》、《谷梁传》都是为解说春秋而作，被称为 “春秋三传”。 三、相关史实及背景介绍 同学们先齐声朗读一遍，疏通生字词，注意语气和停顿。（根本解决字词读音，停顿） 接下来，我请一位同学来讲讲本文讲了一个什么故事。 好，下面我们先从地图上分析一下当时各国之间的关系。这是秦 国，都城为壅。这是晋国，都城为绛。这是郑国，都城新郑。晋郑彼邻，秦如攻打郑国，确实如烛之武所言：“越国以鄙远。”当 时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北；秦军驻扎在汜水南面，离新郑 也不远。大军压境，郑国危如累卵。《烛之武退秦师》中所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。当时， 秦、晋、郑三国的关系十分复杂，了解与此文相关的历史史实，对我们学好这篇课文十分重要。 秦立晋君（公元前 651 年） 这一年，晋献工卒，晋国陷入内乱。公子夷吾出逃，后以厚礼贿赂秦国，容许割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公派兵护送他回国并拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐 矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”那么指“秦立晋君”之事。 惠公背约（公元前 650 年） 没想到晋惠公借秦国之力即位后，就反悔了，拒绝割地。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君 焦、瑕”那么指公元前 651 年夷吾容