小学品德与社会公开课优秀教案《从电视机的变化说起》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学品德与社会公开课优秀教案《从电视机的变化说起》教学设计 魏 《从电视机的改变说起》教学设计武汉市桥口区水厂路小学　黄　原教材分析 《从电视机的改变说起》是人教版《品德与社会》四年级下册第二单元的第2课。 教材第36页呈现的足电视机更新的过程，每一幅图下面都配有一句话，意图告知学生，每一次产品的更新都是由人们的新的需求引起的，产品的更新能更好地为人们服务，同时又促进人们有进一步的想法和耑求． 教材第37页这几个小学生的议沦，就是在提示学生，生活小还有许很多多这样的例子，要举一反三，结合自己的生活阅历，来进一步说明。 活动天地呈现的是一个设计活动，旨在通过学生的设计活动，体验人们的需求会不断促进产品的改变更新，同时，产品的更新改变又不断满足人们的需求。启发学生留意生活和劳动中需要改良的地方，然后提出自己的新产品设计方案。 教材第40、41页的内容说明，牛产丁具的改变也是生产进展改变的重要部分，左边四幅图呈现的是两组生产工具对比图，一组是农业生产工具的改变，另一组是工业生产工具的改变对比图。右边呈现的是一个对比表格，旨在通过填写，让学生体会到使用过去的工具生产效率低，劳动强度大；使用如今的工具生产效率高，劳动强度比过去小。《锯的故事》说明生产工具的改良来自人们的创造，而创造来自人们对生活的观看。 根据教材给予的内容，我将这一课划分为三课时：第一课时讨论“产品为什么会不断更新”；第二课时开展“小小设计师”的活动，让学生结合自己的生活阅历和需要，自主设计，实践创造；第三课时讨论“生产工具为什么会不断改良”。下面展示的是第一课时。 教学十，我设计了三个活动： 一、摸一摸，想一想，感受改变 二、找一找，谈一谈，体验改变 三、动手动脑，参加改变 在本课的教学中，我力图从以下几个方面来到达目标。 自主参加，感悟明理 教学实践证明，教学方式、学习方式单一化，会严重阻碍学生创造性的进展，导致学生实践能力的匮乏。只有提倡和实施学生主动参加、乐于探究、勤于动手的学习方式，才能使学生真正成为学习的主体，通过自主学习得到主动的进展。 在本节课的教学中我没有任何的说教式，完全让学生在各种环节中自主感悟。如在课的开始，我止学生看黑白电视机，在调频道，调清楚度的过程中，猜一猜人们看黑山电视时会有哪些愿望？议一议从电视机的进展，让学生通过讨论得出“产品必需满足人们的生活耑求，人们的生活需求促进生产的进展”这一结论。当他们成为活动中的主角，去思索问题、解决问题，也就充分调动丫学生主动参加的热情，融人到课堂教学中，为后面让学生在课堂中查找生活中产品的改变，发觉牛活中还有哪些产品在使用的过程中有不便之处，需要改良的实践活动做好了铺垫。 感悟提升，体验明理 课程标准也明确指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性进展具有特别的价值。教育的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的吐界出发，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简洁翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童．在本课的教学中，先止学生体验电视机的改变，并从电视机的进展中发觉规律；然后通过“水龙头”的改变，对学生的结论进行论证。再让学生结合已有的生活阅历淡一谈哪些自己熟识的产品在不断的改变和更新？为什么会不断改变更新？从课堂上学生的表现不难看出每一个学生都可以从自己的已有的阅历出发，具体地谈论。老师在此基础上适时评价引导。这样，教学内容既来源于生活，又贴近生活，还高于生活，使学生已有的生活阅历有一个有效提升。 动手探究，领会明理 对于牛活在2l世纪的新一代、将在中国土地上实现现代化的将来建设者来说，收集和处理信息的能力、获取新学问的能力、分析和解决问题的能力，以及沟通与合作的能力，都足基本的至关重要的“看家本事”。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历．结合学生现实牛活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观；要激发学生主动参加社会实践，体验社会生活的情感，逐步提高认识社会、参加社会、适应社会的能力。因此在本课结束之前，要讣学