北师大版七年级上册数学教案：2.4.1有理数加法说课稿.docxVIP

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 5 页 北师大版七年级上册数学教案： 2.4.1 有理数加法 说课稿 《有理数的加法》说课稿 说课内容：北师大版七年级数学（上）《有理数的加法》的第一课时一、学生状况分析 ^p ： 1 、学生特点分析 ^p ： 学生心理学研究指出，七年级学生的思维发展已经逐步进入形式思维阶段， 但仍然具有一定的形象思维的特点，在教学中我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式来激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，七年级学生好动，注意力易分散，爱发表见 解，希望得到老师的表扬，所以在教学中我抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观、生动、形象的探索，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上； 另一方面创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 2、知识障碍上： 本节课同号两数相加学生易理解，难点是异号两数相加，所以在教学时要注意以下几点： 第一、学生在小学阶段的学习和前面正数、负数、数轴、绝对值的学习为本节课提供了学习的前提；第二、七年级的学生已经初步具备合作和交流的能力，通过探究和合作获得成功的可能性是比较高的； 第三、例题讲解和随堂练习始终是学以至用的有效方法。例题讲解与随堂练习都是学生强化理解法则、正确运用法则的地方。讲解例题时引导学生步步说理， 重在渗透法则。随堂练习采用变式练习将不仅检验学生的知识获得情况，而且可以检验学生的知识应用能力，进一步联结知识和实际的关系。 3、动机和兴趣上： 在教学过程中 , 我注重体现 教师的导向作用和学生的主体地位 , 教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者 , 把 教师的点拨和学生解决问题结合起来 , 为学生创设情境 , 从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣 , 使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况 , 使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、受到教育。 二、教学任务分析 ^p ： （一）教材的地位和作用 有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学运算最重要，最基础的内容之一。熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来于实践，又反作用于实践。有理数的加法是本章的重点之一。 （二）课程目标： 1、知识与技能目标： 、了解有理数加法的意义。 、经历探索有理数加法法则的过程，理解并掌握有理数加法的法则。 、运用有理数加法法则正确进行运算（主要是整数的运算）。 2、过程与方法目标： 在教师创设的熟悉情境与学生探索法则的过程中，通过观察结果的符号及绝对值与两个加数的符号及其绝对值的关系，培养学生的分类、归纳、概括的能力。 在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想。 渗透由特殊到一般的唯物辩证法思想。 3、情感态度与价值观目标： (1) 通过师生交流、探索，激发学生的学习兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质。 让学生体会到数学知识来于生活、服务于生活，培养学生对数学的热爱，培养学生运用数学的意识。 培养学生合作意识，体验成功，树立学习自信心。 （三）教学重点、难点： 重点：理解和运用有理数的加法法则 难点：理解有理数加法法则，尤其是理解异号两数相加的法则三、教学过程分析 ^p ： 本节课我将教学过程划分为以下几个环节： 1、引入新知（创设新的问题情境）。 通过足球净胜球问题引入教学，情境活泼、自然。在学生回答（ -1 ）+（+1） =0 和（ +1）+（-1 ）=0 时渗透“正负抵消”的思想，引入讨论有理数加法的几种情形。 2、探究新知 、类比小学学习加法的“实物数数法”（用一个 表示+1，用一个表示-1 ，）和“正负抵消”法形象直观得出一组有理数加法的结果，教学时除（ - 2）+（-3 ）我示范得出外，其他几例均可学生自主得出，在聆听学生讲述自己的方法时及时给与积极的评价。 、联系前面数轴，运用数轴也可以形象得出上述四组数的结果。在教学 时要强调加法的“叠加性”，此处学生易出错。如在讲（ -2 ） +（ -3 ）时学生虽然明白-2 表示从原点出发往西移动 2 个单位，但在加上 -3 时易犯“又从原点出发” 的错误，教学时我采一个小人在数轴上来回走动，产生一种动态效果，形象直观地 得出加法的运算过程。 3、得出新知 在前面得出结果的基础上我引导学生观察下面例子，从中发现一般的结论。 （-2 ） +（ -3 ）=-5 （+3）+（-2 ）=+1 (+2)+(-3)=+5 (-3)+(-2)=-1 (-4)+(+4)=0 总结：两个有理数相加，和的符号怎样确定？和的绝对值怎样确定？一个有理数同 0 相