部编版三年级上册语文-创新教案[43].docxVIP

一线教师精心整理/word可编辑 一线教师精心整理/word可编辑 PAGE / NUMPAGES 一线教师精心整理/word可编辑 【创新教案】 《古诗三首》第二课时 【教学设想】 独立学习文中的生字。有感情地朗读背诵古诗。学会默写。理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的思想感情。 【教学过程】 一、了解诗人，导入课题。 1.鼓励学生回忆交流积累的苏轼的诗，指名多人背诵。　　　 2.课件出示苏轼的几首诗，学生阅读积累。 赠刘景文 （宋）苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 六月二十七日望湖楼醉书 （宋）苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 惠崇春江晚景 （宋）苏轼 　　 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 3.了解苏轼：苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋著名文学家、书法家、画家，“唐宋八大家” 之一。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。 4.谈话揭题：今天我们一起来学习苏轼的一首古诗《饮湖上初晴后雨》，板书课题，学生齐读。 二、初读古诗，识字解词。 1.学生自由朗读古诗，用自己喜欢的方式学会文中的生字，试着运用工具书或注释等多种方式理解诗中的重点词语，标出自己学不会的地方。 2.交流自学情况。　　 （1）指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。 （2）检查理解词语的意思，教师评议，多媒体课件出示： ①饮湖上：在西湖的船上饮酒。 ②潋滟：波光闪动的样子。 ③空蒙：雾气迷蒙，景物若隐若现。 ④亦：也。 ⑤奇：奇妙。 ⑥西子：指西施，它是春秋时期越国的美女。 ⑦欲：想要。 ⑧淡妆浓抹：素淡的妆容或是浓重华丽的打扮。 ⑨相宜：合适。 ⑩总相宜：都非常合适。 三、理解大意，质疑解难。 1.小组同学互相交流说说诗的大意，小组代表作汇报发言，全班交流，教师小结。（西湖晴天的水光，在灿烂的阳光照耀下，西湖水波粼粼，波光艳丽，看起来特别美。雨天的山色在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。想要把西湖比作美女西施。无论是素淡的妆容或是浓重华丽的打扮，都非常合适。） 2.在理解诗意的基础上鼓励学生围绕诗意进行质疑。 3.小组同学合作交流，解决疑难，再全班交流，师生共同确定有研究价值的问题。 （1）诗人苏轼笔下的西湖有哪两种不同的美？(“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。) （2）诗人为什么把西湖比作西子？二者之间有什么相似之处？（西湖就像那风姿万千的美女西施一样，都具有一种“淡妆浓抹总相宜”的美。这样来写，把西湖的自然美人化、具体化、形象化了。正因为深得审美经验的苏轼把西湖比成西子，所以人们又称西湖为西子湖。） 四、赏读全诗，背诵全诗。 1.小组与同学互读互评，读中感悟，读中悟情。 2.指名朗读，引导学生读出自己的独特体会。 3.感情朗读，练习背诵，深入体会诗意。 五、课外延伸：朗读描写西湖的诗词。 课件展示： 题临安邸 【宋】林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 第三课时 一、创设情境，导入课题。 1.了解洞庭湖：洞庭湖，在古代曾被称为云梦、九江和重湖，位于中国湖南省北部，长江荆江河段以南，是中国第三大湖，仅次于青海湖、鄱阳湖，也是中国第二大淡水湖。洞庭湖面积3968平方千米，现已分割为东洞庭湖、南洞庭湖、目平湖和七里湖等几部分，湖外有湖，湖中有山，风景迤逦，