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PAGE PAGE 1 幼儿数学教育 幼儿数学教育主要 数学知识的特点，幼儿学习数学的心理特点，《幼儿园教育指导纲要（试行）中的数学，幼儿园数学教育的基本途径和方法，幼儿园教师的专业素养等内容，欢迎学习知识。 数学知识的特点： 高度抽象性 ▼ 概括性 ▼ 逻辑性 ▼ 系统性 一、幼儿学习数学的心理特点： 幼儿思维的发展为他们学习数学提供了一定的心理准备。但是，幼儿思维发展的特点造成了幼儿在建构抽象数学知识时的困难。 1．幼儿学习数学开始于动作 抽象的思维起源于动作 mdash;mdash;皮亚杰 外部动作mdash;mdash;内部动作 小班的幼儿表现最为突出，举例说明。 皮亚杰为教师提出的三条建议： 为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作； 帮助儿童发展提出问题的技能； 教师应该懂得为什么运算对儿童是困难的,原因是什么。 在幼儿学习某一数学知识的初期阶段，特别需要这种外部的动作。 那些表现出抽象思维困难、不能摆脱实物进行抽象的数字运算的幼儿，正说明他们还需要动作水平上的操作，应该给予他们更充分的动作摆弄的机会。