小学数学老师随笔 我心中的教育.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学老师随笔 我心中的教育 魏 最近被以前的学生拉进了他们的同学群，群名叫“未忘师恩”。看到这个群名的瞬间我是感动的，为这群已经为人父母的学生还记得我，为着作为教师的职业美好感。虽然我一般都在潜水，但始终关注着这些学生的状态，从他们的生活中反思着自己的工作。曾经的我觉得教育就是给学生传授学问，他们在课堂上应当把该学的学问都学会，考试考出好成果，将来考上一个好的大学才会有更好的将来。曾经为了个别孩子成果差而大发雷霆，对孩子产生绝望的心情。随着工作阅历和生活阅历的增加我慢慢的转变了这种想法。因为每个孩子都是一个独立的个体，我们不应当在教育时“一刀切”,每个孩子思索问题的方式和所擅长的东西也不一样，他们在学习的过程中在内化时需要的时间是有所不同的，而且有些孩子不擅长从书本中获得学问而更擅于从实际当中去获得学问。举个不太恰当的例子，街上卖菜的可能没有学过速算，可在计算时速度要比很多学过速算的人还要快，这就是从实际中获得的阅历和学问。我看到我曾经的一个学生，应当是大多数人眼中的“学渣”，曾经我也以为他没救了，将来也就是社会上一混混，可你知道他如今从事什么工作吗？在一家知名的教育机构做老师，干的相当优秀而且特别受学生欢迎！回顾当时教这个孩子时他虽然成果不好，但是却总是阳光灿烂，心态是主动的。可能当时对我所教的那门学科不太擅长，因为高中的课程实在有点多，可当他走上自己的工作岗位时，只专注的去讨论自己的专业领域，加上各种阅历的增长，那些曾经困难的学问在不经意间就融会贯通了，又有着良好的沟通协调能力，所以如今从事教育工作时也是游刃有余的。反思如今的工作，我有着很多感受，如今教小学数学，到底我该给孩子些什么？是孩子会做题还是培育孩子的思维能力？不行否认的如今的社会很多人是急功近利的，这种风气也或多或少的被带到教育之中。比方如今各种各样的数学培训班，我也看过学生的培训资料，也陪女儿去试听过几节课，发觉辅导班选择的都是比课堂教学内容难度高点的内容在教授学生，家长看到的是孩子会做难题了，短时间内成果提升了，可是他们没发觉里面满满的套路。因为大多数辅导班都是自己编写的教材，把很多类型一样的难题编写在一起，教给孩子一个个的解题公式，题目解决了，可为什么这样做学生不知道，这样是可以解决孩子初级阶段的学习问题，可是孩子动脑子思索了吗？自己解决未知问题的能力提升了吗？都没有！等到孩子上到高中了，考试没有原题了，很多学问综合到一起了，以前学的套路没有用了，可孩子已经不会自己思索着去解决问题了，怎么办？这时候再说我孩子小学的时候都是双百分有用吗？作为一个常年在一线的小学数学教师，我们应当给孩子些什么呢？我觉得首先我们得明白每个孩子都是不同个体，进展是不一样的，肯定不能“一刀切”，但有一点是都不能放松的，那就是孩子的计算能力，这是伴随孩子很长时间的一种基本能力，是孩子以后学习很多学科的基本功。这个对全部的孩子都必需强化。然后在这个基础上我们在教学时应少一些套路，而多给学生些思索的时间，看起来这个过程有些耽搁时间，短时间内不利于班上的孩子出成果，可是这样孩子学到的学问是孩子自己悟出来的，这样的能力是伴随孩子终生的。