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“三步导学”课堂教学模式心得体会 “三步导学”课堂教学模式 晋华小学 许建国 《音乐新课程标准》指出，音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。 “三步导学”主要以“导”为学习动力，以完成“导”的过程为学习过程，即交流、合作、互动的学习过程，以展示成果的方式来体现学习的成果。由此可见“三步导学”就是一种以学生为本的教学理念和模式。因此我们必须积极转变自己的教学理念： 把学习的主动权还给学生，充分调动学生的积极性，教师讲的少，学生学的多；把教室变成“开放的课堂，自主的舞台”。 “三步导学”课堂教学模式包括：激情导课——民主导学——检 测导结三个环节，每个环节又包含三个要素，可以归纳为： “三步九要素”。授人以鱼不如授人以渔， “三步导学”的核心就是让学生学会学习、自主学习。 “三步导学”不紧要研究教材，还要研究新课标和学生，面向全体，尤其是面向学习困难学生，因材施教，紧紧围绕 学生来展开教学。在这里我着重从两方面来谈一谈自己对 “三步导学”的理解与感悟。 第一：“三步导学” 万事开头难，谁都知道，一节课开头的导入环节非常重要，一个 好的导入可以吸引学生的注意力、 引起他们的好奇心、 激发他们的学 习兴趣，从而产生强烈的学习欲望。其实我们以前上课时，也用到了 “激情导课” 这一环节，只是没有明确提出来。 “三步导学” 则将“激 情