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第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 5 页 写作：学习仿写（教案 2 ） 写作：学习仿写教学目的 ： （一）知识与技能： 1、了解什么是“仿写”以及“学习 仿写”的意义。 2、掌握仿写的技巧即仿写的切入点。 （二）过程与方法：教师指导，学生思考、合作探究 。 （三）情感态度与价值观：培养学生的审美情趣以及想象能力。 教学重难点： 1、教学重点：培养学生的想象能力和语言表达能力。 2、教学难点：了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。 第 第 1 1 课时 一、精彩导入，激发兴趣 有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础， 是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”这么重要的仿写，我们该如何去写呢？ 二、方法指导 （一）仿写可以从哪些方面入手呢？ 1、 模仿范文的篇章结构。 比如《叶圣陶先生二三事》，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生品格高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情， 这些事情并不显得杂乱。写人物时，可以模仿这样的篇章结 构，围绕人物的特点，从多个方面组织材料进行刻画。 2、 模仿范文的写作手法。 比如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点bdquo;bdquo; 斗虎一样是强健的风姿。”运用了比喻的修辞手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的野性。又如茅盾的《白杨礼赞》中作者将自己的情感寄予白杨树这一客观事物，赋予它伟岸质朴坚强等精神品质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。再如茨威格的《列夫托尔斯泰》采取先抑后扬的写法，这些都可以适当模仿。 （二）小结 学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。对于觉得精彩的地方要细心揣摩，想一想作者是怎么写的，为什么要这样写。然后再想想自己怎么去仿写，最好还能有些变通和创新。 三、例文研讨 看例文，思考：这篇文章从结构、写作手法、构思、立意等方面有哪些值得我们学习的？ 流年匆匆，母爱相随 天空依旧蔚蓝，远山依旧爽朗。踏着羊肠小道，按捺不住满溢的思念之情，加快了脚步bdquo;bdquo; 哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚门而望bdquo;bdquo; 母爱，又何只会在短暂的分别后凸显，当记忆的涓涓细流静静淌过，我发现，原来它一直与我相随。 小时候，母亲是那温馨的小屋 -- 我静静地坐在小屋内， 小脑袋不时向窗外探望着。每天的此时，妈妈总会那么神奇地 出现。脚步声！我惊喜地跑到门前。“吱 -- ”门被轻轻推开， 门外是那熟悉的身影。虽然夜色已深，我却感觉到那身影带着 光亮，带着温暖。“我回来喽 -- ”妈妈快步向我走来，微笑着，轻轻蹲下，紧紧搂住我。“肚子饿了没？”“冷不 冷？”“一个人在家想妈妈吗？”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。 温馨的小屋内，无尽的母爱在荡漾。 后来啊，母爱是那双拭泪的手 -- 我拒绝一切光亮，关掉所 有 的 灯 ， 独 自 忍 受 着 考 试 失 利 的 心 痛 bdquo;bdquo;“啪”，灯照亮了眼前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。于是，我再也无法忍耐，放声大哭。泪眼朦 胧中，妈妈的身影悄然走近，伴我而坐。抬头，妈妈的眼眸中 分明满含着疼惜 bdquo;bdquo;“妈妈 -- ”我更加心痛。突然，一双印记着劳累的手慢慢伸向我，瞬间，我的脸好温暖。 妈妈的手指轻轻在我的眼角滑过，带走那已变凉的泪水，带来 了那满是鼓励的话语：“从头再来，哭泣不属于你，要赢得微 笑，妈妈相信你！” 那双手，总在黯淡的日子里为我擦亮心 情。 而现在，母爱是那幸福的叮咛 -- 吃完早餐，妈妈早已为我拿好了书包，在清晨的阳光中，笑着送我。她阳光下的笑容 闪耀着金色的光辉，我被幸福地触动着。“到转弯处要小心 啊”“中午早点儿回来吃饭啊” bdquo;bdquo;于是，我带着清晨阳光般的幸福，奔向学校 bdquo;bdquo; 时光点滴逝去，母爱如泉涌来！ 思绪从记忆中回到现实，猛然发现，我离家更近了！离母亲更近了！我不由得加快了脚步，想一下子飞到家中，依偎着母亲，继续让那爱包围着我，永随着我 bdquo;bdquo; 【点评：巧化名诗领片段，镜头分呈著华章。像电影镜头 一样，作者为我们截取了三幅简单小巧、温情弥漫的画面： “小屋守望，母爱荡漾”“痛哭流涕，母亲拭泪”“离别之 际，叮咛不断”。特别值得一提的是，作者选用了余光中先生的《乡愁》诗中的三个经典句子“小时候 bdquo;bdquo;”“后来啊 bdquo;bdquo;”“而现在bdquo;bdquo;”领起下文，完美和谐地将几个再平常不过的生活片段串接起来，线索清晰洋溢着浓浓的流年匆匆之感叹、母爱相随之幸福。】 第 第 2 2 课时