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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学信息技术课堂教学有效性初探 魏 小学信息技术课堂教学有效性初探 吉林省吉林市饱满区英语试验小学韩晶 课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得学问与技能，过程与方法，情感、看法与价值观三者的协调进展。速度、收益、安全是有效教学必需考虑的三个要素：速度可看作学习时间〔长度〕——投入；收益可看作学习结果〔收获〕——产出；安全可看作学习体验〔苦乐〕——体验。可以说，时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个重要指标。 课堂教学的实施是课堂教学有效性的关键和核心。是通过课堂教学让学生把握学问、提高能力重要的环节，要提高课堂教学的有效性，我认为应做好以下几方面。 1、精讲多练信息技术学科是一门操作性很强的学科。计算机课程要求学生上机练习时间占70%。所以要求老师用最简洁的话语讲诉所学习的内容，剩余的大部分时间用在学生的练习上面。由于学习内容不同，练习的方法也不一样。可以全班同一个内容。也可以是不同样了。例如：在讲解word文档文字的修改时，由于已经有了“写字板”的学习和操作基础，所以不需要占用太长的时间进行新课的讲解，这样就会有大篇幅的时间可以让学生进行练习，即保证了上机时间也大大提高了学习的效率。2、课堂上准时反馈和沟通信息技术课堂上的准时反馈是尤为必要的，当学生遇到的问题时，准时提出来请会做的同学进行操作演示。或是由老师集中全部学生提出的有典型性的大家都存在的问题，集中全面的进行演示、讲解，说明存在问题的缘由在那里，如何避开。对极少数个别几个学生存在的问题，教师可以派小助手进行关心和指导。这样既减轻了老师的负担又锻炼了学生的能力同时也大大提高了学习的效率。3、注重对学生创新能力的培育学生学会书上的范例就算完成了学习任务，其实这只能算完成基本任务，信息技术教师要培育学生的能力和创新精神，要细心设计扩展创新任务，应用多种方法引导和鼓舞学生去完成扩展创新任务。要让学生学以致用，学会创作和创新。这也是培育学生对信息技术学科产生深厚兴趣最为主要的方法和手段。比方在学习如何在ppt中插入图片的教学任务中，光让学生学会插入图片的方法是最基础的，还得让学生自己动手进行新的创造。用所学到的学问和技能进行公益宣扬作品的创造。这样不仅使学生基础的操作技能得到训练，还进一步培育的学生的创新的能力，使课堂效率有所提高。4、重视学问迁移通过不同事物的某些相像性类推出其他的相像性，从而预报出它们在其他方面存在类似的可能性的方法。事物进展有各自的规律性．但其间又有很多相像之处。例如;在讲word文档的组成部分和一些操作方法时，让学生依据学过的写字板各个组成部分说一下word文档的各个部分。又如在“画图”软件中讲授如何使用“椭圆”、“矩形”、“直线”等工具的使用方法时，只需要讲解椭圆工具的使用方法，再利用类推法，其他工具的使用方法自然而然的就会使用了。让学生在实践中自己运用类推法来完成。这样，把教师的引导与学生的自主探究活动相结合，对提高学生自主探究问题的能力，乃至终身学习都是有益的。5、实施分层次教学针对学生的差异性，教师应实施分层次教学。设计的课堂任务要有难易差异或同一任务对各层次的学生预设不同要求。比方：我在讲授“在ppt中插入图片”一课中，我将课后的习题设为三个层次的。初级题：给指定的古诗插入一张合适的图片。中级题：给指定的古诗插入一张合适的图片并设计图片的自定义动画。高级题：自己设计一幅作品。要求有图片、文字，并为图片、文字设计自定义动画。这样不仅让基础好的同学能吃得饱，还可以让基础略差的同学完成最基本的操作。提高学习效率。总之，提升信息技术课堂教学有效性是信息技术课堂教学的根本点。我们要依据自己的教学风格，运用肯定的教学方法使课堂生动、活泼，让学生在轻松愉悦的气氛内学习，提升课堂的有效性。