比赛场次教学反思.pdfVIP

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读 /双击去除 比赛场次教学反思 篇一：比赛场次教学反思 “比赛场次 ”是北师大版数学教材三年级下册实践活动课 “体育中 的数学 ”的一个内容。 “体育中的数学 ”是通过研究体育中 “体操队列 ” 与安排 “比赛场次 ”的问题，将基本的数量关系与组合问题融合在一起。 “比赛场次 ”问题的解决可以有多种策略。 教材试图让学生用直观的画 图、连线、列表等方法解决问题，从中学会有序、有条理的思考，体 会数学的实际价值。 这节课是初步学习， 六年级上册还将进一步探究 其中蕴含的规律。 从学生的现状来看，此前，学生已经研究过类似 “服装搭配 ”的问 题，初步积累了一些解决问题的经验，所以这节课的教学目标，是让 每个学生基于自己的生活经验尝试探索、 彰显不同学生不同的思维方 式和解决问题的策略， 关注学生是否充分经历了解决问题的过程， 是 否能用图、 表等多种模型和方法探索结果和描述过程， 使不同的学生 获得不同的体验和发展。 这节课的另一个目标是让学生 “感受数学与现实生活的密切联系， 培养综合应用意识 ”，这是综合实践课的要达到的目标。将 “实践与综 合应用 ”作为一个独立的学习领域，是要强调数学知识的现实性和整 体性，突出数学与外部世界的联系，数学内容之间的内在联系，以及 数学在分析和解决问题过程中的综合运用。 而综合运用是指运用不同 的数学知识、方法、活动经验、思维方式等解决问题或探索规律。这 也是确定本节课教学目标的依据之一。 综上所述，我确定了本节课的教学目标： 1、结合体育中的实例，探索比赛中的搭配问题，运用多种策略 解决问题。 2、在解决问题的过程中培养探究能力，发展数学思维。 3、感受数学与现实生活的密切联系，培养综合应用意识。 其中， 运用多种策略解决问题“ ”是这节课的重点。为了完成教学 目标，突破重点，我设计了 游戏引入“ ――解决问题 ――课堂总结 ”的 教学流程。 在 “游戏引入 ”部分，我通过一个击掌游戏把学生的学习积极性充 分调动起来， 为孩子们营造出一个轻松愉悦的课堂环境， 并且很好地 消除了他们情绪上的紧张感， 同时在这一环节中还渗透了这节课的教 学内容，为下一步的学习做好了铺垫。 在 “解决问题 ”环节，教材呈现的场景是 20XX年第 4 届世界杯女 子足球赛。学生都很喜欢体育活动，但考虑到由于场地的限制，学校 没有足球场， 学生亲身体验踢足球的机会比较少， 而运动会却每年都 会举行一次， 所以在教学过程中， 我创设了学生非常熟悉的校园运动 会的情境， 很好地激发学生的学习积极性。 这个环节在解决运动会中 遇到的问题这条线索中， 在老师的引导下， 学生层层深入地探索了比 赛中的场次问题。先是解决了三年级的拔河比赛场次问题，在这里， 学生充分探索了图解、列表、排列、连线等解决问题的策略，在此基 础上，再解决了较难的六年级篮球比赛的场次问题， 再一次让学生学 习运用这些策略， 最后把解决问题的策略上升到算式的形式， 进一步 深化了这节