大班绘本《幸福的大桌子》反思.docxVIP

. . 幸福的大桌子是一篇温馨、感人的绘本故事。在整个教学活动中紧紧围绕兔奶奶一家人之间的深厚亲情展开，以幼儿情感，社会性开展为教育的出发点，让孩子进一步感受和体验着家人之间的温暖与幸福。 整个故事以兔奶奶在家等待她的孩子们回家吃年夜饭，在讲述中了解家里其他人员角色的特征，我便采用循序渐进式的提问:“什么叫厨师?〞“什么叫音乐家〞“什么叫海员?〞“海员是干什么的?〞孩子们的答复生动形象，出乎我的意料。接着和幼儿探讨“为什么兔奶奶快乐得合不拢嘴，它会想到什么?〞幼儿能理解作为父母想到儿女有长进的那一份骄傲。最后一家人幸福的团聚在一起，大家纷纷表达着对兔奶奶的祝福。 整个活动环节清楚，流程清晰，孩子参与活动的积极性很高。但我的提问设计还需精炼些，应提供时机让幼儿大胆地“想说，敢说，喜欢说，有时机说〞。可以引导幼儿通过观察图片和运用已有的知识经验，通过分析、比拟、探求答案，这样也能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强孩子的自信心，提高语言表达能力。对于孩子的答复我也应该应更深入地引导，充分挖掘其中的教育元素，帮助幼儿总结和提炼。 观摩了老师的绘本教学录像，让我知道了绘本作为一种图文结合的阅读材料，。它对于孩子们的阅读兴趣的培养、阅读能力的开展都有着重要的作用。看着名师的教学，有序地引导幼儿理解故事，并讲述自己的想法，感觉就像是在和孩子们进行一次轻松、随意的谈话。 我大胆尝试了这个活动，从引导幼儿观察画面入手，逐层深入进行大胆地想象、表达。结束局部，我引出这样一个问题：“可以为家里的老人做些什么呢？〞孩子们感触很深，讨论热烈，说要经常回家看看老人，还可以为老人端茶倒水、捶背按摩，还可以唱歌跳舞给老人看等等，这个环节，对孩子们来说是对故事内容更深一步的理解和生活经验的提升，不仅让孩子们感受到幸福的大桌子传递的浓浓亲情，更让孩子们懂得“幸福，不在于取得，而在于奉献。〞的道理，让孩子们真情流露。 通过尝试，让我体会到，要设计并开展好一个绘本教学，并不是件易事，一个绘本中有很多元素可以更深一步的引入与拓展，在设计时必须抓住重点，让孩子能易于理解，在教学的过程中关注幼儿的学，什么时候需要引导，什么时候让孩子自己去观察，这些都需要在设计过程中细细斟酌。 其次，，“题外音〞，如何将“题外音〞融入“主旋律〞，如何更好地回应孩子，依据孩子们的开展将教学深入下去，这些都是我在教学中值得注意与需要不断学习的。