小学美术欣赏课中培养学生的审美素质.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学美术欣赏课中培养学生的审美素质 魏 小学美术观赏课中培育学生的审美素养美育是学生在成长中不行或缺的重要部分,特殊是美术观赏教育在提高学生的审美水平上,是最重要的一环.随着时代的进步,人们开始明确了学美术不是为了培育“大画家”，更重要的是提高整体素养。在小学美术教学大纲中明确规定：小学美术是以审美教育为核心，着力培育小学生的审美情趣。在美术教学中，提高观赏教学的地位，在广大教师的教学实施中又如何呢？据不完全调查，大部分教师特别重视绘画课的教学，手工课则选择较简单的内容教，对于观赏课，大部分教师则是一跳而过，理由是：一、教师本人也不知怎样观赏或不知道该怎样让学生观赏；二、观赏反正不重要。绘画课与手工课是培育审美情趣的基础，观赏　　正是把平常所学的审美能力进行内化、升华的必需课程，在观赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了许多道理，培育和进展了学生的创造性思维与想象能力。最终才能达成培育学生的审美情趣，这一教学目标。如何在观赏教学中实施素养教育，培育学生的审美素养，让学生主动参加，真正到达观赏教学之目的？可从以下几方面入手：一、 观赏备课要贴近学生实际教案有用好用在实际的教学工作中，教师发觉学生对所观赏的作品提不起劲看，就是仔细的同学，也没有了观赏的激情，对教学目标的达成，大打折扣。另外，学生始终以为，观赏的作品是大画家画的，我们没有这样的水平，对范作有距离感。找到了在观赏教学中学生的动态、想法，我们就可以对症药了。如在教学《漫画观赏》一课中，原来课本中的范画就少，学生早就看过几遍了，没有新奇感，更何况，书本中的范画儿童味缺乏，时代感也不强，在备课中，教师可以补充一些充满童趣的，具有剧烈时代感的漫画，利用多媒体展示给学生观赏，使学生感到很有吸引力、新奇感，学生观赏的兴趣就又提上来了，记得有人说过，兴趣是最好的老师，既然兴趣有了，还怕学不好吗？怎样才能拉近观赏作品与学生的距离感呢？在观赏作品中，可以有意选一些上一届学生的作品，作为观赏对象。这样，学生在观赏时，就会有这样的想法：这是上一届同学作品，只要我们仔细学，肯定能超过他们。促进学生在观赏中自信念的形成。如：在三年级《纸版画观赏》一课中，特意选了几张套色纸版画，给学生观赏，并且讲明这是上一届同学的作品，起先，在观赏时，学生们发出了感叹：比书本上的都好，最终，学生会想：上一届同学都做得这么好，信任我能做得更好，下课时，再问学生：你们制作的纸版画能超过他们吗？学生能毫不迟疑地回答：“能”。因此，依据学生实际，选择好观赏对象可以说是一堂观赏课成败的关键。二、观赏要让兴趣吸引学生主动参加学习有滋有味爱因斯坦说：“对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师”。对于美术，尤为重要，只有学生有了深厚的兴趣，才能使美术教学更顺利地完成，提高教学质量。小学生比较单纯、真诚，能随感而发地表达自己的情感，并且想象力与创造力特殊丰富，对画画特别喜爱。这些因素，正是培育学生观赏兴趣的好时机。用哪些方法来激发学生的兴趣呢？设问、小故事、小品、展示教具、录音等，都是激发学生兴趣的好方法。如：在三年级《纸版画观赏》中，首先问：你知道纸版画有什么作用？学生会猜出许多孩子气的答案，这时，教师组织学生观赏，学生就会很投入，直到找到自己认为正确的答案为止。这就是设问激起了学生观赏的欲望。用录音引人，效果也很不错。如：第十一册的《革命历史画观赏》一课中，首先播放开国大典的录音，后请同学们想象开国大典的盛况，然后出示董希文的《开国大典》，比一比，找一找董希文的《开国大典》优点时，感受可就更深了。由此可见，激发学生兴趣的方法许多，但要针对不同的学生，不同的观赏内容，采纳不同的激情方法。三、观赏必需要让学生当学习的主人自己多思多想以往观赏课中，只听到老师的介绍，把学生当成容器，不断的往里塞，最终，教师讲得嗓子冒烟，学生听得昏昏沉沉。学习没有半点效率可谈。其实，他们忘了，美术教学，是形象思维的教学，它对挖掘、培育学生的发散思维、形象思维有着自身的特别性。美术观赏既是一种艺术享受，又能让学生产生多种多样的遐想，每个人的想象又各不相同。正是这种“胡思乱想”，才有利于加深对范作的感受与理解.并且,这种感受、想象、理解不是教师能代替学生的，必需是学生自己切身的感受，如何让学生成为观赏的主人，多思多想，想得多、想得新、想得巧呢？首先，在备课时，要摆正学生、教