小学英语教学点滴经验.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语教学点滴经验 魏 我的教学的对象是小学生，他们的有意留意也许只能持续二十分钟左右，所以老师往往需要不断变换各种教学方式，创造生动活泼的课堂气氛才能吸引他们的留意力。但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，当心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏沟通，这种状况对小学教育，特殊是小学英语教学极为不利，我们必需想方设法转变这种沉闷的局面，我认为最好的方法就是让课堂教学“活”起来。第一 利用头饰激发学生兴趣规则：每个头饰的反面部都写有一个地点名词，只有戴头饰的学生能够看到。然后该生闭眼，大家把教室中放着的地点图片变换位置，反面向前，该生把想要去的地方告知大家，同学们帮他说出行走路线。〔反思：这一环节锻炼了全体学生运用 语言的，又锻炼了一部分同学的听力，并且使学生充分理解何时运用I don’t understand .Please speak slowly.〕第二 利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受。　　摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。我就想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培育学生的创新能力。　　例如，我在教学小学英语3A UNIT 8这一课时，就利用抽拉式投影片制成“***”，教师配音，把长长的几段话立体地展示给学生，让课堂变得有声有色、生动好玩，学生充满激情，易理解把握，并能仿照自编自演对话。假如条件允许，也可以将这课书制成CAI课件，运用电脑多媒体教学，效果将会更好。第二、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增添学生的参加意识，让学生在课堂中“活”起来。(反思：通过这一环节，培育学生的创新能力、合作学习的能力、组织运用语言的能力。)　　A 诱发学习动机、激发学习兴趣。缺乏　　学生的学习活动总是由肯定的学习动机引起的，只有当学生 喜爱学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉主动地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。 　　例如组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、开心的心情迎来即将开始的英语课。〔反思：利用态势和教室中的情境，引导学生理解所学句型的意思，然后进行操练〕B 树立学生的自信念与士气，增添学生的参加意识。　　英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参加，克服羞于开口的毛病，主动开展语言交际活动。我经常使用表扬和鼓舞的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。如Dialogue的教学，我让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。这样一来，原来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动好玩的故事了。长期的训练，学生由害怕别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。　　C 发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。　　心理学家告知我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最正确心理状态投入到学习中去。　　例如，在教学3A Unit 10时，我一边教学新单词、一边让学生仿照各种动物的叫声或动作，学生学得意趣盎然，教师也教得轻松自如。〔反思：利用摆手、摇头等态势语启发学生说出意思，然后进行操练。〕第三 教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应当是快节奏的、敏捷多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告知我们，小学生的有意留意时间大多数不超过20分钟，留意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避开这一点，教师应抓住留意力集中的短临时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧急又活泼，在轻松开心而又紧急刺激的气氛中学习，学生的学习主动