小学英语教学心得.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语教学心得 魏 推举英语是一门语言，学习语言是为了用于沟通，我想这是语言学习的最终目的。我们所要学的英语是能和外国人正常沟通的英语，而不是为了应付考试的哑巴英语。小学英语教学也不应背离这个宗旨。而小学英语教学又不同于初高中英语教学，它要与这个阶段孩子的心理、生理、年龄相适应。在新课改大背景下，教师应将课堂的主体放给学生本身。学生好比是演员，教师上、只是统筹的导演。因此，在教学过程中，努力营造开放的英语教学环境。敬重主体，开发主体，进展主体，让学生主动进展自己的潜能，促进学生自主学习能力的提高。一、教师自身的提高。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增添学生的求知欲，提高学生的听说能力。这个环节特别重要，既是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与仿照的途径之一。运用教师的身体语言。教态是无声的语言，他能对教学情境起到恰到好处的补充、协作、修饰作用，可以使教师通过表情，让情境更加精确、丰富，更简单为学生所接受。教师亲近而自信的目光，期盼而专注的眼神，可以使学生产生安全感，缩短教师与学生的距离。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能关心学生更好的理解英语，听说英语，这就要求教师在教学中做到表情化、动作化。通过教师的一举一动来演示说明教学内容，即以姿态说话。如教listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听的动作，反复几次后，我一说出该指示，学生便心领神会。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知道是whole class齐读，这样加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。二、开放教学方式、手段，创设最正确的学习状态。 展示教材中的实物，不同的儿童独特不一样，但他们都有活动的天性，创造轻松活泼的英语学习气氛，才能充分调动学生学习英语的主动性、激发主动的学习心情。因此，充分利用直观教具，设置情景进行教学。如教学“What’s this?”“What color is it?”的句式时，我预备些实物：苹果、香蕉、梨子等带入课堂。学会句型后，让一位学生蒙住眼睛，让他/她摸水果后，问：“Guess! What’s this?” 猜出后再问：“What color is it?”做完游戏，并且猜得完全正确，说得语音标准的学生，来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习心情。巧用多媒体，摆在我们面前的教科书仅是框架而已，不能说话也不能动。利用电脑和白板以及提前做好的课件网上的教学资源，甚至电子课本，让本来的教科书“活”起来、“动”起来、形象起来、发出声音来，让“活”的内容提高他们的兴趣，开发学生的智力，培育学生的创新能力。三、教学评价的开放，培育主动情感。小学英语学习多以口语为主，需要学生大胆表达，教师可以将富有感染力的话语如：Good! Wonderful! Try again next time.蕴涵在课堂中，鼓舞学生，使其争先恐后地投入到学习中，从而应了有利气氛。立即会激起思维的火花。在学校的一些活动性、实践性、合作性的作业，如制作英语贺卡、积累有兴趣的英语文化资料、单词等，编辑英语手抄报、英语学习园地等。总之，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培育他们对英语学习的主动看法，使他们建立初步的学习英语自信念。总之，英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练。培育英语学习的深厚兴趣，强调用英语做事情的能力，提高学生的口语和沟通表达的能力