小学英语教学心得 自然拼读给我带来希望.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语教学心得 自然拼读给我带来希望 魏 在这次培训中，听了冯焱老师的自然拼读，让我对这个概念重新认识。冯老师提到吴欣博士说：小学阶段不建议学习音标，而是把握phonics拼读规律。那么Phonics是什么呢？Phonics，即字母拼读法〔又译自然拼音〕是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母〔letter〕与语音〔sound〕间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。这就是自然拼读的概念。 英语自然拼读法是以英语为母语国家的小伴侣阅读时普遍使用的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而到达“看字读音，听音辨字”的奇妙效果。《义务教育英语课程标准〔2021版)》在二级读的目标中提出：能依据拼读规律，读出简洁的单词；在二级语音目标描述中提到：了解简洁的拼读规律。语音教学的要求：〔1〕正确读出26个英文字母〔2〕了解简洁的拼读规律；〔3〕了解单词有重音，句子有重读；〔4〕了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。冯老师认为小学直接拼读的教学，目的就是关心学生记忆单词。解决“见形读其音，听音写其形”的教学问题。它的教学目的在于让学生能够实现单词的直读，也就是“见词能读，听词能写”！这可以让小学生快速把握英语发音，减轻单词记忆的负担。这个教学任务与语音有关，但更多的是对于字母、字母组合发音规律的把握。自然拼读法的特点它把冗杂的发音归纳成有规律的、简洁的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。把握拼读技能能关心学生认读单词，解决单词不会读、读不准的难题，能提高学生的单词拼写和记忆能力。拼读教学不仅指向学生的认读和拼写能力，也是提高学生阅读能力的有效途径。在这节课中让我了解到小学学生在学习英语中有很多事半功倍的方法：如：儿童英语阅读的基本途径：1.学会字母所代表的读音〔音〕2.学写字母〔形〕3.拼读字母〔音位〕组合4.能在单词中对字母辨音5.攻克难拼读单词。英语自然拼读学习要分为几个阶段：滚动式推动第一阶段：把握二十六个字母的读音，建立字母音与形之间的对应关系。第二阶段：把握a, e, i, o, u五个短元音的发音，能够胜利拼读元音+辅音〔或辅音+元音〕第三阶段：能够胜利拼读辅音+元音+辅音。如 d-o-g dog第四阶段：把握ee, ea, oa, ow, ai, ay, oi, oy, ow, ou, ir, er, ur, ar, or, oo 16个双元音字母组合的发音，及其和全部辅音的拼读三年级阶段，在让学生仿照和开口说英语之外，应着重让学生从听、说、读、写四个角度把握英语26个字母，以便为下一阶段拼读拼写英语单词打下基础。 1.通过分解读音，学习字母，感悟字母与音素的联系及音素的拼读方法。  2.字母、音素、词汇三者有机融合关心学生感悟发音规律。  3.借助汉语拼音教学的正迁移。 通过对冯老师课的回顾让我更加清楚的认为自然拼读的重要性。就像外语教育家张正东教授认为：假如小学英语教学达不到课程标准的要求，可以不视为失败；但假如小学毕业生不会拼读单词，则应被视为完全失败。通过张教授的这句话，让我从中得到了许多启发，使我对自然拼读教学有了更新的认识，我会不断实践，找到更好的途径，让学生学的轻松，学的欢乐。