小学语文交流课《成吉思汗和鹰》教学设计与教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文交流课《成吉思汗和鹰》教学设计与教学反思 魏 教学目标：学问与技能：1、通过努力的自主学习，运用自己喜爱的方法认识本课生字，并能够正确书写。2、理解词语“拧断、气急败坏、后悔不已” 3、能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会成吉思汗的心情改变。  4、了解故事内容，理解成吉思汗从这个教训中悟出的道理。 过程与方法： 1、以读促悟，理解成吉思汗的心情改变。  2、通过剖析重点词句及联系下文，理解课文内容。  3、培育学生的质疑能力，关心学生把握质疑的方法。 情感看法价值观： 通过读文，学会保持冷静和自我克制。 教学重难点：能够较精确的复述课文，表达课文的思想感情，理解成吉思汗“永久不要在发怒的时候处理任何事情”从中所悟出的道理。教学预备：课件、表格教学课时：两课时教学过程：第一课时一、 谈话导入：1、师：孩子们你们认识这个伟人吗？相机板书课题的一半“成吉思汗”。生：老师我从课外书里看到过他的资料：成吉思汗是蒙古的开国君主，有名的军事统帅。他的原名叫铁木真，虽然他出身于蒙古贵族，但自从他父亲被塔塔儿毒死后，母亲领着他和几个弟弟度过数年的艰苦生活，也由此培育了他坚毅、英勇的素养。他的一生攻金灭夏，深沉而有谋略，用兵如神。生：老师我要补充！师：我们情愿倾听！你说吧！生：我赞同刚刚某某同学的说法，但是我还知道成吉思汗所率领的部队同时具有野蛮和残酷的特点，曾给一些国家带来过深重灾难。师：看来孩子们的课外学问真丰富，这节课我们将学习关于这位英雄君主的故事，把课题板书完好。“和鹰”写上去。2、读课题质疑。(1)请一个女生来朗读课题，师：你的声音真甜蜜，让老师陶醉。(2)请男生来读课题，师：你的声音真雄厚给老师力量。(3)师：再次请全班孩子读课题，你想知道些什么？生：我想知道成吉思汗和鹰的关系？师：你是一个人爱动脑筋的孩子！生：我想知道课文中发生了一件什么事？师：你是一个会思索的孩子！生：我想知道这篇课文的结果怎样？师：你真行！你的问题提得特殊有价值!二、 初步感知课文，走进文本。1、 快速阅读课文，解决学生提的第一个问题。〔1〕师：请孩子们带着“成吉思汗和鹰是什么关系？”快速浏览课文，你能找到相关的段落吗？即使在黑板上板书“成吉思汗” 、“ 鹰”。〔2〕生：我找到了在第四自然段又对他们的描述，生读相关内容。〔3〕生:我知道成吉思汗“爱”鹰。〔4〕师：准时出示课件第四自然段的内容，相机板书“爱”。你能用自己的话语来概括这是一只什么样的鹰吗？〔5〕生：从那段文字我知道它是一只能干、听指令，特殊厉害的鹰！〔6〕师：面对这样的一只鹰，我们都会喜爱，那么怎样用读的形式来表达呢？〔7〕生：我想用喜爱和赞美的语气来朗读。学生朗读。〔8〕生来评价：你的朗读特殊富有一种赞美的口气，假如我是那只鹰我也会很得意的！〔9〕师：轻男女生来赛读。学生再次带着感情朗读。〔10〕 师：听你们的朗读真是一种享受，在老师的头脑中仿佛出现了一幅幅温馨而和谐的画面，多令人羡慕啊！可许多时往往是事与愿违，后来发生了一件什么事竟打破了这幅和谐的画面呢？请孩子们带着“后来成吉思汗和鹰又发生了什么事？”快速默读课文。(解决学生提的第二个问题)三、 细细品读课文〔9-18自然段〕完成成吉思汗和鹰的四次冲突的表格。1、 孩子们默读课文。2、 学生汇报学习状况。生:课文中讲了成吉思汗四次去接水都被硬打翻了的事情。3、 师：你真会学习，你能找到相关的段落吗？4、 生：我找到了在9到18自然段。5、 师：请孩子们四人小组合作细细品读9-18段，完成老师发给你们的表格，尽量找找文中的关键词语来填写。教师巡察指导。6、 师：课件出示表格进行沟通汇报。7、 生：第一次鹰的动作是“打掉”，心情是“没有生气”。全班举手通过。生：文中似乎没有这些词，你是怎么知道的呢？生：我从文章中的“抬头一看”这一动作，看出成吉思汗是没有生气的！生：你真聪慧呀！我要向你学习！8、 师：准时出示课件。说得真精彩！我们可以从人物的动作就能揣摩人物的内心世界，这是写作的一大特色，请孩子们学以致用。第一次成吉思汗并没有生气可是第二次呢？9、 生：第二次鹰的动作是“撞掉”杯子，而成吉思汗的心情是“有点生气”。