小学语文听课评课活动记录《黄山奇松》评课稿.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文听课评课活动记录《黄山奇松》评课稿 魏 《黄山奇松》评课稿　　我原以为课件黄山奇松是一些风景图片加配音的组合，然而呈现在面前的却是一个琳琅满目的黄山奇松专题学习网站，一下子，我面前教室的四壁被戳了好几个窟窿。刘国正先生说：“教室的四壁不应成为水泥的隔离层，应是多孔的海绵，透过各种孔道使教学和学生生活息息相通。这样，会使教学充满生气，使语文训练多趣而有效”①。当人们还在搬弄投影仪时，课件黄山奇松却带着孩子们在电脑里神游世界了。什么是语文？有位学生写得好：“……。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不愿滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船……”②。人文性乃语文的灵魂，离开人文性，语文课件定黯然失色，语文教学也必将失去生命的色彩。与其说课件黄山奇松在理念上给人以面貌一新的感觉，不如说它只是还语文生命的活力，守了个本分。　　课件先以情景迷人，再以扫障开路，继而登山揽胜，又以自测断后。内容如黄山之松，蟠曲交叉，让人目不睱接；十个板块，眉清目秀，导航有序，组织有方，虽十岁孩童亦能进退自如。到处体谅学生，你看那“书写指导”中的几个字，就设计得颇具匠心。为制作课件，调用了好几个软件，运用了多种表现手法，单就用Flash制作的图片滾屏和最终信息反馈的留言栏，没有肯定的专心和功底是无法实现的。　　其实最值称道的还在它与教学的整合。我看过一个也是黄山奇松的网络课件，整个儿的视听冲击，观赏黄山，了解黄山，一堂课下来，学生的视野确是开阔了不少，语文呢？惋惜犹抱琵琶半掩面，在羞羞答答中错过了。假如认为一个课件中放上几张图片便是多媒体教学，一堂课里插入几个课件就是整合，这是对整合的误会。整合不是凑合不是掺和而是水乳交融的浑然一体看不出丁点儿痕迹。你看课件黄山奇松处理得多么奇异，在“仿写练习”页面的相册中，将一个可前后翻页的按钮提供给学生自由选择练笔，在这么小的详情上也想到敬重学生的自主精神。不是吗？在这个按钮上，我们看到的是学生、教师、教材、环境和课件多因素的整合。在配乐上，选古曲高山流水为背景音乐，旋律典雅，韵味隽永，犹见高山之巅，云雾缭绕，表达了“喜爱自然，关爱生命”的人文意识。这些都使得他的作品自然而不落入俗套，新颖而又朴实无华。　　许多事情我们做了，收到了好的效果，但又往往自发而不自觉，在理论上还没有明确的认识。课件黄山奇松的在阐述制作理念时，说是企图“通过声像并茂”、“视听结合”，让学生“感受”、“了解”黄山，“激发喜爱祖国大好河山的思想感情”。这种陈述，我们还在上个世纪，还在语文以外的各科教学中听到了许多。用这种理念来阐述语文课件黄山奇松，抽掉了它“以学为本”的精髓，抹杀了其内外沟通、工具性与人文性有较好融合的特点，这对他自己的作品是不公平的。另外，版面的处理〔如首页的文字处理不协调〕、朗读中将“挺立”误读成“挺秀”，朗读时背景音乐没有消除等，在再版时还需要好好修理。　　将网络课件应用于课堂教学，无疑有极强的生命力，但也还有许多问题需要解决，这些都需要时间，需要热心的人共同努力。不管怎样，课件黄山奇松是语文教学改革中的一枝早梅，虽然它还是那样的娇嫩，但带给我们的是春的信息。