小学语文教案《地震中的父与子》教学设计与反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文教案《地震中的父与子》教学设计与反思 魏 《地震中的父与子》讲解并描述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危急，抱着坚决信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，最终在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了宏大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。教学目标：　　1、有感情地朗读课文。体会父爱的宏大，感受父子深情。　　2、抓住描写人物外貌、语言、动作的重点句子让学生品读，引导学生想象、体验当时的情境，感悟的表达方法。　　3、体会“不管发生什么，我总会跟你在一起”的含义。重点：　　1、抓住描写人物外貌、语言、动作的重点句子让学生品读，引导学生想象、体验当时的情境，感悟的表达方法。难点：　　1、体会“不管发生什么，我总会跟你在一起”的含义。教学预备：多媒体课件教学过程：课前三分钟：　　师口述发生在四川汶川地震中的一个感人的故事。生谈感受。　　手机留下了:友爱的珍宝，假如你能活着，肯定要记住我爱你。抢救人员发觉她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿态，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长突然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费劲的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子 ，还活着”。经过一番努力，人们当心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，也许有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还清静的睡着，他熟睡的脸让全部在场的人感到很暖和。随行的医生过来解开被子预备做些检查，发觉有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发觉屏幕上是一条已经写好的短信“友爱的珍宝，假如你能活着，肯定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。一、连接导入，引出课题：　　师：母子之情，感人至深。父子深情，也同样能创造奇迹。同学们，今日咱们一起来学习第17课。生齐读课题，师板书：地震中的父与子。二、自读课文，整体感知：　　1、师口述课文的主要内容。　　2、师：通过读书，你感受到这是一对怎样的父与子呢？引导学生感悟到：这是一对了不得的父与子。　　师板书：了不得　父　子　　3、师：为什么说这是一对了不得的父与子呢？请同学们默读课文，先从课文中找出相关的语句，用铅笔划记下来〔表现父亲了不得的用横线划记下来，表现儿子了不得的用波浪线划记下来〕，旁批自己的感受，然后和同学沟通自己的体会。前后四人为一个小组进行沟通。〔师巡察，参加到学生的沟通中去。〕四、抓重点段，感受父亲的了不得。　　1、师：为什么说这是一个了不得的父亲呢？请同学们先读读划记的语句，再说说自己的体会。　　2、相机出示：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。”　　生读句子，谈体会。教师相机板书：挖。　　师：联系我们刚刚读过的这句话，你仿佛看到了什么？指名反馈。　　师引读：　　师：他挖了8小时，在寒风吹拂的中午，人们会看到在地震后的瓦砾堆中，一位父亲，他――――生接读描写父亲外貌的句子。师：然而此时，他的心中只有一个念头：生接：儿子在等着我！　　师：他挖了12小时，在夕阳照射下的废墟里，你仍看到一个疲乏不堪但坚持不辍的身影，他――――生接读描写父亲外貌的句子。师：然而此时，他的心中只有一个念头：生接：儿子在等着我！　　师：24小时过去了，又一个黎明即将来临，在昏暗的废墟中，你仍旧看到，一位父亲他――――生接读描写父亲外貌的句子。师：然而此时，他的心中只有一个念头：生接：儿子在等着我！　　师：36小时过去了，两个白天一个黑夜过去了，在一片废墟中，你依旧看到，一位父亲他――――生接读描写父亲外貌的句子。师：然而此时，他的心中只有一个念头：生接：儿子在等着我！　　师：为什么父亲挖了36小时，挖得那么辛苦困乏仍旧不放弃？(因为儿子在等着父亲，父亲对儿子说过：不管发生什么，我总会和你在一起!指导