小学语文教案《我应该感到自豪才对》教学设计与反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文教案《我应该感到自豪才对》教学设计与反思 魏 《我应当感到自豪才对》教学设计与反思教学要求：根据新课程标准的要求以及三年级学生的年龄特点，本着以教师为主导以学生为主体的教学主旨，我确定教学目标如下： 学问与技能方面：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲解并描述这个故事。 过程与方法方面：培育学生查阅资料获取信息和应用信息的能力，合作探究自主解决问题的能力。情感看法价值观方面：凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用途，树立正确的审美观点。教学重点、难点：诵读、感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的独特作用，树立正确的审美观点。设计理念：语文教学的根本目标是促进儿童的语言进展，而语言的进展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设肯定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。教学过程设计：一、激发兴趣，导入新课。一堂新授课，导语的设计至关重要。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，正如俗话所说的“良好的开头，等于胜利的一半。”这一课我采纳谜语激趣：“同学们你们喜爱猜谜语吗？老师带来了一个谜语，看谁能猜出来？头像绵羊颈似鹅，不是牛马不是骡，戈壁滩上万里行，能耐渴来能忍饿。小孩子哪有不喜爱猜谜语的，如此激趣导入新课，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，心情一下于被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。然后引导学生读好课题，让学生围绕课题质疑：“我”指谁？“我”为什么应当感到自豪？是什么让“我”感到自豪？二、初读课文，理情思路　　初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，表达“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。在初读课文中，我支配了2个要求。1、读会生字，读熟课文。2、初步理解课文内容，了解“我”指谁？“我”为什么应当感到自豪？是什么让“我”感到自豪？三、精读感悟。师：据我所知，刚开始小骆驼对自己的这副长相是不满意的，挺委屈的，可后来为什么又变成自豪的呢？那就需要你们小组来解决了。出示学习提示：1、刚开始小骆驼为什么委屈？后来为什么又变成自豪呢？2、画出自己喜爱的段落来，练习有感情地朗读。〔小组学习〕〔一〕小骆驼为什么委屈？孩子们肯定会说是因为小红马嘲讽他。那我们就来看看小红马是怎样嘲讽他的。〔出示课文第一自然段〕在这一段中要让学生小红马怎样喷响鼻，读出小红马嘲讽的语气来。〔师读〕师：是啊，小红马这样嘲讽我，我心里是挺委屈的，同学们，你们受到了委屈找谁？同学们肯定会说找妈妈，是啊，小骆驼也去找妈妈。〔你来扮演一下小骆驼，我来当妈妈，见到妈妈，把你的心里委屈都说出来吧。〕〔设计意图：引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可关心学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。〕 师：看到自己的孩子受到这样的委屈，我真是心疼，怎么办，我们骆驼的生活天地就是沙漠，我还是带他到沙漠中让他自己去感情吧。〔二〕课件出示沙漠录像。〔课件中出示的是一段沙漠的录像，茫茫的沙漠一眼望不到边，触目所及除了黄沙还是黄沙，没有一片绿色，没有一点水源，没有一丝生命的痕迹。突然间，狂风肆虐，一阵风沙铺天盖地地刮过来〕让学生结合刚刚看到的录像，结合课后搜集的资料，说说在他的眼中沙漠是什么样的？学生肯定会说：沙漠里都是沙子，没有水。无边无际，很简单迷路。沙漠里白天的温度很高，有时要到达60多度。晚上温度又很低，有时会到达零下十几度。沙漠里只长仙人掌，不长其他植物。一般的动物不能生活在沙漠里。沙漠里风沙很大，会迷住人的眼睛的，沙堆也会移动的。人会迷路，很危急。〔通过孩子们的亲眼所见，所谈，让他们深切地体会到，在这么恶劣的环境中，骆驼能够生存是多么不简单。〕组织学生采纳分角色朗读的方法，通过学生自评，互评，读出小骆驼的担忧〔读课文〕骆驼妈妈的自豪。体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用途很大。师：沙漠旅行结束了，小骆驼悄悄地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用途，我应当感到自豪