小学语文优秀教学案例教学设计及反思《太阳》.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文优秀教学案例教学设计及反思《太阳》 魏 小学语文优秀教学案例教学设计及反思《太阳》　 教材分析　　《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的学问，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很具体、通俗，具有很强的劝说力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的改变及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的亲密。　　学生分析　　本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜爱阅读课外书籍，经常会在课堂上结合自己的课外学问来理解课文内容，谈自己的认识。　　依据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培育学生的学习能力的关键。　　设计思路　　将“以人为本，进展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培育学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培育学生学习的自信念。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜爱的特点自主学习，并以小组合作的形式来沟通自己的认识。这样不仅使学生在获得学问上有选择性，同时也培育了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的学问自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。　　教学目标　　在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清晰的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。　　教学流程　　一、导入。　　师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？〔师相机板书：太阳。〕　　师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。　　【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外学问得到了沟通。】　　师随机鼓舞引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今日我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今日的学习，我们将会对太阳有更多的了解。　　二、整体感知课文。　　师让学生正确、流畅地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？　　1．学生自由读课文。　　2．师：谁想来说一说你读懂了什么？　　【培育学生自读课文的能力，关心理清文章的思路。】　　师相机板书：　　师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。如今我们就先来学习太阳的特点。　　三、学习太阳的特点。　　1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——　　〔课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。〕　　“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。如今，你们对我了解清晰了吗？”　　这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清晰，所以我觉得太阳公公说的话不清晰。〔师进行鼓舞，进入下一环节。〕　　2．师：如今请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清晰的，选一个你最喜爱的特点进行阅读。　　3．分组沟通。　　学生依据自己的兴趣选一个喜爱的特点进行重点学习，并分为学习小组进行沟通学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。　　【学生在对学问的学习上有了选择性，这样他们不仅愿意去学，还培育了学生之间互相合作的能力。】　　4．汇报。　　学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。〔学生将课文中的内容读了出来。〕　　师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清晰的。〔学生不知该怎么说。〕　　师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？　　走——三千五百年，飞——二十几年。　　学生看课件做口头