小学语文优秀教案《广玉兰》第二课时教学设计与教后反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文优秀教案《广玉兰》第二课时教学设计与教后反思 魏 《广玉兰》第二课时教学设计教学过程： 一、谈话导入，板书课题  1、 同学们，今日我们将进一步学习第18课《广玉兰》〔板书课题〕。首先，请大家回顾昨天的学习历程，然后用你积累到的文中的词语说说广玉兰给你留下的印象。如：〔 〕的广玉兰 〔生生不息的、干净高雅的、柔韧而有弹性的、皎洁清丽的、生命力旺盛的……〕 小结语：由于每个人的阅读理解能力不同，所以尽管我们面对的是同一个事物，大家的阅读感受也不会完全相同。 2、通过上节课的学习，我们还知道陈荒煤在文章的末尾流露出了他的情感，这是怎样的一种情感？齐读最终一段。〔板书：爱，更爱〕告知学生这叫“篇末点题”。 这节课，让我们带着这份情感，追随去感受体会他对广玉兰的这份宠爱和赞美。二、小组沟通“自学感悟”三、课堂展示过渡语：爱广玉兰的幽香和纯净，更爱它那无比旺盛的生命力，自学了课文，你爱广玉兰的什么部位呢？ 〔一〕、悟花香  1、最初，是什么吸引了？〔幽香〕怎样的幽香？〔一股淡淡的幽香在空气中荡漾。〕这里的“荡漾”指的是什么？也就是说广玉兰花的香味一股一股，此起彼伏。你闻过这样的“幽香”吗？指导学生朗读第一段，品悟其香味。  2、〔媒体展示广玉兰花的图片〕这“幽香”就是从这些花朵里散发出来的。看看这些广玉兰花，结合本段表达说说广玉兰花给你的第一印象。〔指生说一说，广玉兰花又白又香。〕  3、是呀，广玉兰花的干净、高雅吸引了我们，也吸引了，他走近广玉兰，驻足欣赏，向我们描述了他眼中的广玉兰花。〔媒体出示第二自然段的文字〕指生读一读。  4、两次说“无法用文字精确形容”，你读了这样的文字有怎样的感觉呢？其实已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如摸其质。广玉兰的美无法用语言文字来表达，只能专心去朗读体会。〔学生深情朗读。〕  5、好美呀！难怪会说——我爱广玉兰的幽香与纯净。〔媒体出示这句话〕 〔二〕、赏花形 1、广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。自学沟通后，你看到了哪些形态的广玉兰花？  2、汇报：分别看到了含苞欲放、刚刚绽放、完全盛开、已经开过四种形态的广玉兰花。〔媒体出示图片〕  3、请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的花的语句，你最喜爱哪种形态的广玉兰花，说说喜爱的理由。〔指名先读出形态的美，在解说理由，主要说写作手法的运用。〕  4、含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的清香四溢，完全盛开的洁白柔嫩，已经开过的生命依旧旺盛，你能用朗读读出你的宠爱之情吗？比一比，谁读得最好，“爱”得最深？〔学生练习朗读〕  5、你们读得真好，远远望去，呈现在我们眼前的不仅仅是一株秀丽的树，而且也是一株充满生机的树，更分明就是一个数世同堂、生生不息的大家族。〔师板书〕 〔从哪里看出是“数世同堂”。〕 6、经这么一写，这满树的玉兰花就活起来了，笑起来了，香味就在林阴道上荡漾开来，让我们一起读一读，找一找唇齿生香的感觉。  7、这怎么不让“爱”呢？难怪会说——我爱广玉兰的幽香与纯净，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。〔媒体出示〕 〔三〕、品叶趣 过渡语：俗话说“红花还需要绿叶衬”，衬托着干净高雅的广玉兰花的树叶也别有一番情趣。〔出示图片〕  1、是怎样的情趣呢？ 汇报沟通 ⑴叶片富有光泽，似乎涂了层蜡，铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。  ⑵密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。  2、“终年不败”指的是什么？密集油亮的绿叶在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰败的迹象，始终透着生气，透着活泼。  3、有了它的衬托，玉兰花显得非常皎洁，非常清丽了。读好广玉兰的叶。〔学生朗读〕  4、想再一睹广玉兰的风采吗？让我们再一次驻足观赏。〔媒体出示图片〕  四、总结写法  1、总分总的构段方式；2、按肯定顺序写，有详有略；3、用多种手法描写事物。〔比方、拟人、对比等〕  五、写作练笔  自然界有许多这样的花草树木，让我们先选一种花，认真观看，抓住特点，然后或仿照文中特色句子，或采纳“总分总”的写法也来赞一赞它。