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城郊中学九年级中华书局版历史学科（上册）教学设计 课题：第一单元 第 1 课 原始社会 学科长：陈函 审核意见： 签名时间： 备课组长： 陈函 编写组成员 ：陈函 邹学连 邱艳 谷常本 李押龙 赵娟 林宗燕 授课教师： 授课时间 ：2013 年 月 日 第 节 一、内容及分析 1、内容：本课讲述的是“人类的起源” 、“母系氏族”、“父系氏族”三部分。 2、分析：教科书从科学角度分析了现代猿类和现代人类有一个共同的祖先， 那就是古猿。 人类是通过劳动和自然进化由类人猿发展来的。不同人种是人类起源后，在迁徙过程中随着 环境的变化逐步形成的。人类最早出现的社会组织是母系氏族社会，以后过渡到父系氏族社 会，人类不断向前发展。 二、目标及分析 1、目标：让学生了解历史领域的考古知识，知道人类是由古猿进来的；知道世界三大主 要人种，了解他们的形成原因；会说母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。 2、分析：通过教学，让学生通过合理分析，大胆想象早期人类的生活情景，了解原始社 会的状况，培养丰富的历史想象能力及收集资料，整理资料的能力，结合世界地图，了解世 界三大人种的分布及形成情况，提高读图能力，增强空间概念。 三、教学问题诊断分析 本课内容所涉及的面广、时间跨度大，科学性强，学生容易产生距离感，学生学习起来 有一定的难度。尤其是从猿到人的进化过程，此部分内容涉及到解剖学、遗传学等专业知识， 学生理解有一定困难。 四、教学支持条件分析 教学中只要注意简化教学内容，尽量利用直观教具，解决好历史知识由远及近与学生认 识特点，由近及远之间的矛盾，鼓励学生积极参与，激发学生的学习兴趣，会收到很好的效 果。 五、教学过程设计 （一）教学基本流程： 课文提要导入——教学“人类的起源” 、“母系氏族”、“父系氏族” ——小结巩固 （二）教学情景 1、导入新课：利用课文提要结合现实导入本课 2、教学新课 （1）人类的起源 问题 1：人类从哪里来？ 设计意图：了解人类起源的各种传说，知道一般认为人类是由猿进化来的。 师生活动： 启发学生我们从哪里来， 同学们知道哪些传说呢？以此引导学生积极参与教 学活动，教师利用图片、直观教具、数据等进行简明扼要的介绍，最后得出：一般认为，人 类是由古猿中的一支进化而来的。将人类脱离古猿后的发展历史分为三个阶段： 第一阶段是猿人阶段 第二阶段是早期智人阶段 第三阶段为新人阶段，又称晚期智人阶段 问题 2 ：世界三大人种是？ 设计意图：了解世界三大人种并知道所有人种都是平等的。 师生活动：提问根据人类体质方面的特征，人可以分为（黄种人、自然人、黑种人） ，教 师强调：每个人种的体质特征和分布情况。 问题 3：种族形成的原因？ 设计意图： 让学生知道人种的形成也是众说纷纷。 一般认为是长期自然条件影响的结果。 师生活动：让学生谈谈种族是怎样形成的。最后教师归纳强调：一般认为人种的形成是 长时期自然和历史条件影响的结果，世界上所有人种都是平等的，没有优劣之分。 （2）母系氏族 问题 4 ：母系氏族社会的主要特征？ 设计意图：知道母系氏族公社是人类早期出现的社会组织及主要特征。 师生活动：让学生谈谈自己的认识后，由教师归纳母系氏族公社的主要特征：妇女在生 产和生活中处于支配地位，人们只知其母，不知其父，亲戚关系以母系计算，财产由母系继 承，女子受到人们的尊敬 : （3 ）父系氏族 问题 5：父系氏族公社的主要特征？ 设计意图：知道父系氏族公社是由氏族公社向阶级社会过渡的社会组织形式及其特