原子核的组成完美版.pdfVIP

原子核的组成 ★新课标要求 （一）知识与技能 1．了解天然放射现象及其规律。 2 ．知道三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们。 3 ．知道原子核的组成，知道核子和同位素的概念。 （二）过程与方法 1．通过观察，思考，讨论，初步学会探究的方法。 2 ．通过对知识的理解，培养自学和归纳能力。 （三）情感、态度与价值观 1．树立正确的，严谨的科学研究态度。 2 ．树立辨证唯物主义的科学观和世界观。 ★教学重点 天然放射现象及其规律，原子核的组成。 ★教学难点 知道三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们 ★教学方法 教师启发、引导，学生讨论、交流。 ★教学用具： 投影片，多媒体辅助教学设备 ★课时安排 1 课时 ★教学过程 （一）引入新课 教师：本节课我们来学习新的一章：原子核。本章主要介绍了核物理的一些初步知识， 核物理研究的是原子核的组成及其变化规律，是微观世界的现象。让我们走进微观世界，一 起探索其中的奥秘！ 我们已经知道，原子由什么微粒组成啊？ 学 生 回 答 ： 原 子 由 原 子 核 与 核 外 电 子 组 成 。 点评：由原来的知识引入新课，对新的一章有一个大致的了解。 教师：那原子核内部又是什么结构呢？原子核是否可以再分呢？它是由什么微粒组成？ 用什么方法来研究原子核呢？ 学生思考讨论。 点评：带着问题学习，激发学习热情 教师：人类认识原子核的复杂结构和它的变化规律，是从发现天然放射现象开始的。 1896 年，法国物理学家贝克勒尔发现，铀和含铀的矿物能够发出看不见的射线，这种射 线可以穿透黑纸使照相底片感光。 居里和居里夫人在贝克勒尔的建议下，对铀和铀的各种矿石进行了深入研究，又发现了 发射性更强的新元素。其中一种，为了纪念她的祖国波兰而命名为钋（ Po），另一种命名为镭 （Ra）。 学生一边听，一边看挂图。 点评：配合挂图，展示物理学发展史上的有关事实，树立学生对科学研究的正确态度。 （二）进行新课 1 ．天然放射现象 （1）物质发射射线的性质称为放射性 (radioactivity) 。元素这种自发的放出射线的现象叫 做天然放射现象．具有放射性的元素称为放射性元素． （2 ）放射性不是少数几种元素才有的，研究发现，原子序数大于 82 的所有元素，都能 自发的放出射线，原子序数小于 83 的元素，有的也具有放射性． 学生一边听，一边看书。 2 ．射线到底是什么 教师：那这些射线到底是什么呢？这就激发着人们去寻求答案：把 放射源放入由铅做成的容器中，射线只能从容器的小孔射出，成为细细 的一束。在射线经过的空间施加磁场，发现射线如图所示： （投影） 思考与讨论： ①你观察到了什么现象？为什么会有这样的现象？ ②如果 射线， 射线都是带电粒子流的话， 根据图判断， 他们分 别带什么电荷。 ③如果不用磁场判断，还可以用什么方法判断三种射线的带电性质？ 学生分组讨论，回答问题以及实验方案。 ①射线分成三束，射线在磁场中发生偏转，是受到力的作用。这个力是洛伦兹力，说明 其中的两束射线是带电粒子。 ②根据左手定则，可以判断 射线是正电荷， 射线是负电荷。 ③带电粒子在电场中要受电场力作用， 可以加一偏转电场， 也能判断 三种射线的带电性质，如图 点评：给出实验现象，设置问题情境，引导学生自己得出结论，培养 学生的观察，分析，探究的能力。培养学生合作式学习的能力 用多种方案解决一个问题有利于培养学生的扩散散性思维。 教师：我们已经研究了这三种射线的带电性质，那么这些射线还有哪些性质呢？请同学 们阅读课文后填写表格。 学生看书，进行总结。 点评