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教学设计与反思 课题： 登高 科目： 语文 教学对象： 职一 课时： 1 课时 提供者：卢威 单位： 北辰区中等职业技术学校 一、教学内容分析 《登高》这首诗选自语文出版社第五单元。 本单元是诗歌单元，主要鉴赏唐宋诗词。根据教学大纲的目标要求，在教学中一面要加强鉴赏唐 诗对于学生的情操的陶冶，另一面要培养学生的诗歌鉴赏能力。在《登高》之前，本单元已经鉴赏了 伟大的浪漫主义诗人李白的诗《越中览古》 ，学生懂得了一些鉴赏诗歌的门路，有助于学习杜甫七言 律诗《登高》 。 二、教学目标 知识目标：了解诗人杜甫的有关常识，赏析情景交融的艺术特点 。 能力目标：培养学生抓意象，构意境，换角色，把握诗中所表现的情怀。 情感目标：培养学生的爱国情怀，及与命运抗争的精神。 三、学习者特征分析 现在的职专学生基础相对较差，大都对诗歌不感兴趣，很少能深入挖掘。而诗歌本身表达含蓄， 跳跃性又大，学生对诗歌产生了敬而远之望而却步的态度。在做诗歌鉴赏题时表现为认得到字，读不 懂意，解不到题，得不到高分。基于这些情况，在诗歌的教学中我主要结合实践渗透学法激发兴趣， 让学生动起来。做到学有目的，学有快乐，学有收获。 四、教学策略选择与设计 根据诱思探究教学“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的理念，积极引导学 生参与“读”、“议”、“思”、“说”等活动，使其读而有其情，议而晓其义，思而明其理，说而 动其心，从而走进作者的情感世界，体会作者长年漂泊、老病孤苦、心系天下、壮志未酬的情怀，深 刻感悟情与景的结合。 本课综合运用朗读法、 点拨法、 自主学习， 小组合作等各种策略， 利用多媒体课件作为认知工具， 作为学生解决问题的工具，提高学生综合能力，发展学生的想象力和发散思维。 五、教学重点及难点 1、 培养学生抓意象，构意境，换角色，把握诗中所表现的情怀。 2、 培养学生的爱国情怀，及与命运抗争的精神。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 新课导入： 1、 入情朗诵，整体感知 唤醒学生的知识 （课件投影）回顾并展示已学过的杜甫诗句。 诵读诗歌 积累，调动学生的学习 （音乐起，语调低沉，语速缓慢，满怀感情） 兴趣。 诵读《登高》 （投影课题） 二、讲授新知： ( 一 ) 、知人论世，走近诗人 （课件投影）杜甫（ 712-770 ），字子美，祖籍襄阳 （今属湖北），生于河南巩县一个“奉儒守官”并 有文学传统的家庭，立功立言是这个家族的传统。 7 岁学诗， 15 岁扬名，与李白并称“大李杜（“小 李杜是指李商隐和杜牧） ””。 因曾居长安城南少 陵，在成都被严武荐为节度参谋， 检校工部员外郎， 后世称之为杜工部、杜拾遗，自号少陵野老。杜甫 生活在唐朝由盛转衰的历史时期， 其诗多涉笔社会 动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史；杜甫 忧国忧民， 人格高尚， 诗艺精湛， 被后世尊称为“诗 圣”。”杜甫的诗现存 1400 多首，它深刻地反映 了唐代安史之乱前后 20 多年的社会全貌，生动地 知人论世，即通过 记载了杜甫一生的生活经历； 把社会现实与个人生 深入了解作者生平、思 活紧密结合， 达到了思想内容与艺术形式的完美统 想及创作背景，使学生 一，代表了唐代诗歌的最高成就，