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茶思维在学校行政法教学中的应用 摘要：茶文化体系中所具有的思维理念和价值特点，以及其中所具有的艺术特征和文化思维，事实上对当前我们所开展的各项活动都有着深刻影响。可以说，应用好茶思维理念，将为整个行政法教学活动的实施与开展，起到根本性的推动力与发展潜力。本文拟从当前学校行政法教学活动的实施差错分析入手，结合茶思维理念的具体价值内涵理解，通过融入当前学校行政法教学活动的实施要求，进而探究学校行政法教学活动开展过程中茶思维的具体运用思路。 关键词：茶思维；学校；行政法教学；运用机制；教学理念 当然，结合整个茶思维体系中所具有的大量、丰富的艺术化色彩看，合理认知茶思维的内涵所在，也对我们实施整个茶思维机制有着重要影响和指导意义。因此，在传统茶文化思维理念，转型传承与发展提升的大时代背景下，如何对该文化思维进行深度传承和精准认知，就值得我们有效分析。 当前学校行政法教学活动的实施差错分析 结合学校行政法教学活动的实施状况与教学需要看，想要让学生真正理解我们所实施的教学内容，就需要在融入必要的文化思维基础上，来进行整体创新和发展优化，从而实现教学活动与思维塑造的全面结合。对于整个教学体系来说，行政法是一项公共行政事务与法律机制应用整体相结合的重要法律体系。而对于整个学校行政法教学活动实施与开展来说，其目前存在较多问题和不足，尤其是学生自己缺乏对具体学习内容的理解和认知上，缺乏必要深度和层次性，客观来看，法律是一种基于应用基础上的具体规则和约束，所以，整个法律在具体教学与传输过程中，通常属于较为抽象的内容，而这就使得学生在对法律内容进行具体理解时，往往很难去真正理解该法律体系中所包含的内容。当然，在进行具体的行政法教学活动时，其具体需要的也是思维理念的深度融入，特别是需要选择合适的茶思维理念和价值内涵。对于我们所需要具体实施的行政法教学机制来说，完善的茶思维理念，能够从本质上去引导学生从思维理念和价值底蕴的层级来理解整个教学活动中所具体应用的内容。结合学校行政法教学活动的实施内涵和运用机制看，完善的文化理念和价值思维，所需要的正是通过构建完善而系统化的教学机制，进而引导学生形成有深度的思维体系。因此，如何选择合适的元素内容，实现整个教学机制的深度切入和全面结合，对于当前我们所正在构建的教学机制来说意义重大。尤其是随着当前整个茶思维理念认知不断成熟，如今人们在了解茶文化体系时，如果我们想要更好的分析和应用这一文化理念，就必须对其具体的应用诉求进行认知，通过具体的价值创新和了解，从而实现整个茶思维理念应用价值的最大发挥。而在学校行政法教学活动实施过程中，完善的文化因素渗透和价值思维理念的阐述及发挥，其不仅向我们更好的展现及诠释茶思维内涵，同时该过程，也是行政法教学机制创新完善的重要诉求。 茶思维理念的具体价值内涵理解 事实上，对于任何一种文化艺术的具体发展与传承活动的推进来说，其在具体发展过程中，都需要基于具体的物质载体，对于任何一种艺术来说，其在具体实施与应用时，都形成了与之相关的文化体系，从而造就了内涵独特的文化理念和价值思维，茶文化体系中的茶思维，不仅是整个文化机制的核 心所在，更是我们当前应用整个茶文化内涵时，所必须全面认知的重要理念。当然，在对茶思维的必要价值内涵，进行全面分析时，我们需要对茶思维体系的具体形成背景，以及应用的客观诉求和条件进行了解。特别是在我国茶文化体系的多样性和全面性，决定了整个茶思维理念中所集中展现的艺术理念和价值内涵，都无一例外的凸显了该艺术资源中所包含的文化内涵和价值思维。茶思维是什么？其只是以茶或者茶文化为基础的思维理念元素吗？事实上，并非如此，特别是我们通过对整个茶思维体系中所具有的内涵表现进行分析，我们就能够深层感悟整个茶思维中所包含和展现的文化元素，尤其是要充分结合茶思维的客观表现，选择和制定合适的茶文化推广策略内涵。事实上，如果我们想要有效应用传统茶文化中所包含的茶思维理念，并且使整个茶思维理念的内涵与特点，能够得以全面展现，其所实现的价值，将不再是简单的素材丰富，更重要的是满足学生参与行政法教学活动过程中的具体诉求。 当前学校行政法教学活动的实施要求 对于学校行政法教学活动的具体推进来说，其需要创新与优化，尤其是行政法所涉及到的双方及权责义务，更多情况下，并没有在学生的日常学习或者生活中有接触和体现，这就加大了学生自身的感知和理解难度，我们不得不说，法律机制的构建与应用，需要的是学生自身的理解与融入。结合茶思维理念的具体内涵和价值要素看，其作为植根于我国优秀传统文化这一本质性前提的文化思维，无论是其中所包含的价值理念，还是其客观表达的思维体系，都更多倡导的是文化的基础导向作用，以及文化的内涵基因，所以，脱离了具体而客观的文化氛围，那么其失去的将是与整个文化应用体系的脱节。事实上，在将茶思维理念运